二年级下册数学单元测试7.爱心行动图形与拼组青岛版

第 1 页/共顶 你能从中找到13. 图形。 14 .如图中，把圆分成若干等份，剪拼成一个近似的长方形，巳知长方形的宽为 5 厘米，长是 15 .两个同样的直角形的三条边分别是 3、4、5 星米，拼成的平行四边形的周长是 ①18 厘米②14 厘米③16 厘米④24 厘米 16 .两个 的梯形，一定能拼成一个平行四边形. 17 ,数一数. 厘米. 二年级下册数学单元测试・7.爱心行动图形与拼组 一、单选题 1 .钟面上 3 点整的时候，时针跟分针成 0 角 A.锐角 B.直角 C.钝角 2.两个（ ）的三角形一定能拼成一个平行四边形. A.完全相同 B.面积相等 C.周长相等 3 , 一张 12cm x 9cm 的长方形纸，最多能剪出直径是 2cm 的圆（）个。 A. 27 B.26 4.两个完全一样的等腰梯形可以拼成一个（） A.长方形 B.正方形 5.两个一样的直角三角形不能拼成（） A.长方形 B.三角形 6.不能用一副三角尺画出的角是（） A. 15° B. 35。 7.不能用一副三角尺画出的角是（） A. 15° B. 35° C. 34 C.平行四边形 C.梯形 C. 75° C. 75° D. 24 D.梯形 D. 105° D. 105° 二、判断题 8.12 个 1 立方厘米的正方体可以拼成一个大正方体。 9.两个面枳相等的梯形一定可以拼成一个平行四边形。 10 .把两个长方形拼成一个大长方形，面积不变 11 .用 6 个 len?的正方体拼成的每一个团形，它们的体积都是 6cm3。（） 12.判断对错 两个面枳相等的三角形能拼成一个平行四边形。 三、境空题（共 7 题；共 10 分） 第 1 页/共顶 第3页/共 7 页 18 .摆一摆，数一救. 19 .你知道下面的物体是由几个正方体摆成的吗？ 四、解答题 20,用不同的颜色把下面的图形分成大小和形状完全相同的两部分。 21 .它们折出来是什么样孑？连一连。 五、综合题 看得见的小正方体有 块，看不见的小正方体有 块，一共有 块小正 第4页/共 7 页 22 .有两个大小一样的长方形，长 24 厘米、宽 12 座米。 （1）拼成一个长方形，它的面积是多少平方厘米？周长是多少厘米？ （2）拼成一个正方形，它的面枳是多少平方厘米?周长是多少厘米？ 六、应用题 23 .用两个长 10 厘米，宽 5 厘米的长方形拼成一个大长方形，拼成的长方形的周长是多少浬米？ 答案解析部分 一、单选题 1 .【答案】B 【解析】【修答】三时整，时针跟分针成直角。所以单选题 B。【分析】角的认识知识巩冏 2 .【答案】A 【解析】【解答】解：据以上分析，两个完全一样的三角形，一定可以拼成一个平行四边形，所以正确. 故逸：A. 【分析】因在拼组平行四边形时，平行四边形的两组对■边平行且相等，且有公共边，所以只有两个完全一 样的三角 形，才可能拼成一个平行四边形.据此解答. 3 .【答案】D 【解析】【解答】解：12 ・ 2=6（个），9 ・ 2%（个），共 6x4=24（个） 枚谷案为：D 【分析】用长和宽分别除以圆的直径（用去尾法取整数），然后把两个商相乘就是剪出圆的个数；注意不能 用长方形 面积除以每个圆的而枳来求圆的个数. 4 .【答案】C 【解析】【解答】解：A、长方形四个角是直角，而等腰梯形中没有直角，不能拼成长方形； B、正方形四个角是直角，而等腰梯形中没有直角，不能拼成正方形； C、把梯形的两条腰颠倒亶叠后就能拼成一个平行四边形； D、两个等腰梯形不能拼成一个梯形. 枚答案为：C 【分析】两个完全一样的等腰梯形只能拼成一个平行四边形，不能拼成长方形、正方形或梯形. 5 .【答案】C 【解析】【解答】解：用两个完全一样的直角三角形能拼成一个正方形、一个平行四边形或者一个大的三 角形；如图： 不能拼成梯形. 故选：C. 【分析】根据三角形的面积推导过程，两个一样的三角形可以拼组成一个平行四边形，两个一样的直角三 角形可以拼 组成一个长方形，长方形是平行四边形的一种特殊情况.由此得解. 6 .【卷案】B 【解析】【.解答】解：由分析可知，能用一副三角尺画出的角都是 15 度的整数倍， 第5页/共 7 页 三个选项中只有选项 B 中的度数不是 15。的整数倍， 枚选：B. 【分析】因一副三角板中的各个角的度数分别是 30。、60。、45。、90。把它们进行组合，可得到的角有 60。 -45。 = 15。，600+45°=105°, 60°+90°= 150°, 90°+45°=135°, 90°+30°= 120°, 30°+45°=75°,可以发现,能用 一副三角尺画出 的角都是 15 度的整数倍，据此即可解答.本题考查了学生用一副三角尺拼成角度情况的 掌握，能找到规律是解决此类 题目最好的方法. 7 .【答案】B 【解析】【解答】解：由分析可知，能用一副三角尺画出的角都是 15 度的整数传， 三个选项中只有选项 B 中的度数不是 15。的整数倍， 枚选：B. 【分析】因一副三角板中的各个角的度数分别是 30。、60。、45。、90。把它们进行组合,可得到］角有 60。 -45°= 15°, 60°+45°=105°, 60°+90°=150°, 90°+45°=135°, 90°+30°= 120°, 30°+45°=75°,可以发现,能用 一副三角尺画出的角 都是 15 度的整数倍，据此即可解答.本题考查了学生用一副三角尺拼成角度情况的 掌握，能找到规律是解决此类题目 最好的方法. 二、判断题 8 .【卷案】错误 【解析】【解答】解：8 个、27 个、64 个……完全相同的正方体可以拼成一个大正方体，原题说法错误. 收答案为： 错误 【分析】要想拼出一个大正方体，每层需要摆 4 个，至少需要 2 层，这样就至少需要 8 个小正方体，12 个 正方体是 不能拼出正方体的. 9 .【答案】错误 【解析】【解答】解：两个完全相同的梯形才能拼成一个平行四边形；当两个梯形面积相等时，由于梯形 的面积=（上 底+下底）x 高;2；题干不能确定两个梯形是完全相同的，枚不一定能拼成一个平行四边形. 收答案为：错误. 【分析】两个完全一样的梯形能拼成平行四边形，两个面枳相等的梯形在完全一样时，可拼成平行四边 形.据此解答. 此题是考查梯形与平行四边形的关系，要明确：两个完全相同的梯形才能拼成一个平行四 边形. 10 .【答案】正确 【解析】【.解答】解：把两个正方形拼成一个长方形，它们的面枳不变； 所以原题说法正确. 故谷案为：正确. 【分析】拼组团形时，拼组后图形的而枳不变，周长会有不同，据此解答. 11 .【答案】正确 【解析】【解答】解：拼成的任意一个图形的体枳都是 6 个正方体的体积之和，体枳都是 6cm3 ,原题 说法正确。 故等案为：正确【分析】几个立体团形无论怎样拼组，拼成的团形的体积都是不变的。 12 .【卷案】错误 【解析】【修答】解：两个完全相同的三角形能拼成一个平行四边形，原题说法错误. 枚答案为：错误 【分析】只有两个完全相同的三角形才能拼成一个平行四边形，如果两个三角形而枳相等，不能确定两个 三角形完全 相同. 第6页/共 7 页 三、填空题 13 .【答案】菱形，平行四边形，三角形 【解析】【解答】头是菱形，后腮是平行四边形，其他是三角形的。 【分析】巩固团形的知识 14 .【答案】15.7 【解析】【修答】解：3.14x5x2x4 = 15.7 （厘米）， 谷：长是 15.7 厘米. 故答案为：15.7 厘米. 【分析】把圆分成若干等份，剪拼成一个近似的长方形，长方形的长等于圆周长的一半，宽等于圆的半径， 解答即可. 15 .【答案】①③ 【解析】【解答】解：把 3 厘米的直角边放在内部时，如图 周长是： （4+5） x2, =9x2, =18 （厘米）. 把 4 厘米的直角边放在内部时，如图 周长是： （3+5） x2, =8x2, =16 （厘米）. 枚答案为：①③. 【分析】两个同样的直角形的三条边分别是 3、4、5 厘米，拼成的平行四边形的情况分为两种，一种是把 3 星米的直 角边放在内部，另一种是把 4 匣米的直角边放在内部，据此可解答.本题考查了学生由两个一 样的直角三角形，拼成一 个平行四边形的情况.关键是有两种拼法. 16 .【答案】完全一样 【解析】【.解答】解：根据题干分析可得：两个完全一样的梯形才能拼成一个平行四边形. 枚答案为：完全一样. 【分析】根据平行四边形的性质和拼组方法可得，两个完全一样的梯形才能拼成一个平行四边形，据此即 可短空.此 题主要考查梯形与平行四边形的性质和图形拼组的方法. 17 .【答案】4; 1; 5 第7页/共 7 页 【解析】【修答】谷案：4, 1, 5 或四，一，五 18 .【答案】8; 9 【解析】【修答】解：第一个物体下层 6 个正方体，上层 2 个正方体，共 8 个正方体； 第二个物体下层 5 个正方体，中层 3 个正方体，上层 1 个正方体，共 9 个正方体. 枚卷案为：8； 9 【分析】分别数出每层中正方体的个数再确定总个数，注意不要漏计下层和中层中隐藏的正方体. 19 .【答案】11 【.解析】【解答】解：下层 6 个正方体，中层 4 个正方体，上层 1 个正方体，共 11 个正方体. 收益案为：11 【分析】分别数出三层各有几个正方体即可判断正方体的个数，注意下层中隐藏的正方体. 四、解答题 20 .【答案】解: 【解析】 21 .【答案】解: 【解析】 单靠“死”记还不行，还得"活''用，姑且称之为“先死后活''吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来， 揖弃那 些假话套话空话，写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用枳累的成语、名言警句等，定 期检查点评，选择 优秀篇目在班里朗读或展出。这样，即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力， 同时还培养了学生的观察能力、 思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。五、综合髭 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼 儿读一句， 边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我信用录好 配朗读磁带，一边放录 音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体脸、品味。22.【答案】（1）长：24、2=48（厘 米） 面积：48x12=576（平方星米） 第8页/共 7 页 周长：（48+12）x2= 120（湮米） 谷：它的面积是 576 平方厘米，周长是 120 厘米 （2）面枳：24x24=576（平方厘米） 周长：24x4=96（星米） 等：它的面积是 576 平方厘米，周长是 96 厘米 【解析】【分析】本题考点：图形的拼组. 本题的关键是画出图形，再求出它们的长和宽来迸行解答. （1）用这两个长方形拼成一个正方形，就要以 16 厘米的边为公共边来拼，拼成后正方形的边长是 16 厘 米，然后再 求它的周长. （2）用这两个长方形拼成一个正方形，就要以 8 厘米的边为公共边来拼，拼成后长方形的长是（16+16） 厘米，宽是 8 厘米，然后再求它的周长. 六、应用题 “师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。 《说 又解字》中有注 R： “师教人以道者之称也“。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术 也或是某方 面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称, 隐喻年长且学识 渊博者。"老师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师'之说法。慢慢“老师”之说也 不再有年龄的限制，老少 皆可适用。只是司马迁桀下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老” 和“师”的复合构词，所表达 的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是 知识的传播者。今天看来，“教师” 的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。23.【答案】解：（10+10+5） x2 =25x2 =50 （厘米） 谷：拼成的长方形的周长是 50 星米 【解析】【分析】用两个长 10 星米，宽 5 厘米的长方形拼成一个大长方形，是以宽边为重合边拼组的， 拼成的长方 形的长是 10+10=20 座米，宽是 5 厘米，据此代入长方形的周长公式计算即可解答.