小学二年级数学教案：《倍的应用》教学设计

根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。 意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。 小学二年级数学教案：《倍的应用》教学 设计 小学二年级数学教案：《倍的应用》教学设计 西安市实验小学 袁小英 教学内容：浙教版小学数学二年级上册。 教学目标：1、引导学生借助线段图分析数量关系，通 过分析含“倍”语句，能找到“对应量”，写出“对应式”。 2、训练学生有条理的叙述“求一个数的几倍是多少”“求 一个数是另一个数的几倍”两种应用题的思路，在分析应用 题中，注意培养学生观察、推理、知识迁移的能力及语言表 达能力。 3、培养学生善于观察，善于动脑的良好习惯和提出问 题、解决问题的能力。 教学重点：1、分析数量关系，找到对应关系。 2、有条理的叙述分析过程，培养学生语言表达关系。 教学难点：分析数量关系，找到对应关系。 教学过程： 一、 游戏感知： 1、拍手游戏： 师：老师拍 2 下，请大家拍的次数是老师的 3 倍。 根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。 意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。 师：现在老师请一位同学拍手，请大家仔细听。请问： 老师拍的次数是同学的几倍？ 2、刚才我们的拍手游戏是关于“倍”的，今天我们就 来一起研究“倍的应用”。板书课题：倍的应用 二、 提出问题，解决问题： 1、师：我们学校有很多的课外兴趣活动小组，你都参 加了哪些？ 2、师：这是我们学校二年级学生参加课外小组的人数 统计，请大家仔细观察，你都发现了哪些数学信息？ 3、学生回答：歌舞组 24 人，手工组 8 人，航模组 5 人。 4、师：同学们观察的真仔细，你能根据这些数学信息 提出与“倍”有关的数学问题吗？ 5、学生回答： 6、学生可能提出的问题：歌舞组的人数是手工组的几 倍？航模组有 5 人，体育组的人数是航模组的 3 倍，体育组 有几人？手工组有 8 人，体育组的人数是手工组的 2 倍，体 育组有几人？ 根据学生的提问，研究第一种类型的问题：航模组有 5 人，体育组的人数是航模组的 3 倍，体育组有几人？ 1、师：体育组的人数不知道，体育组的人数和哪个组 有关？ 2、学生回答：和航模组有关。 根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。 意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。 3、师：从哪句话知道？ 4、学生：体育组的人数是航模组的 3 倍。 5、师：大家观察的真仔细，这句话是我们解决问题的 关键，我们来重点分析一下这句话。 6、师：体育组的人数和航模组的人数做比较，(板书： 航模组： 体育组：） 7、师：如果老师用一根小棒的长度表示航模组的人， 大家会用其他的小棒表示体育组的人数吗？ 8、学生尝试摆出体育组的人数，老师巡视。 9、师：请大家和周围的同学比一比，和大家的一样吗？ 谁愿意给大家演示一下？ 10、请学生上台演示。 11、大家都摆的不错，为什么体育组的人数要用 3 根小 棒表示？ 12、学生回答。 13、师：大家真聪明，我们除了可以用小棒表示体育组 与航模组的关系之外，一般我们用线段图表示。 14、师：我们用一段线段表示航模组的 5 人，体育组的 人数要画这样的几段？15、学生回答。 16、师：为什么？ 17、学生：因为体育组的人数是航模组的 3 倍。 根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。 意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。 18、师：从线段图中我们知道了什么？ 19、学生回答。 20、同学们观察的真仔细，说的也非常好。老师把刚才 几个同学说的进行了整理，请大家看：大屏幕出示：与作比 较，把组的人数看作一份，组有这样的份，也就是个。 21、现在请大家看着大屏幕的提示，和同桌一起说一说。 22、谁愿意说给大家听？ 23、学生汇报。 24、老师根据学生的汇报板书对应式：航模组： 1 份— — 5 人 体育组： 3 份—— 人 25、师：1 份是 5 人，3 份是几人怎样列式？ 26、学生回答：5×3=15 27、真不错。 根据学生提问，研究第二种问题：歌舞组是手工组的几 倍？ 1、学生有了解决第一种问题的分析方法，尝试自己独 立画出手工组和歌舞组的线段图。 2、师：谁愿意给大家在黑板上画出线段图。 3、学生上台板演线段图。 4、师：根据线段图，大家能用刚才我们说的再说一说： 与作比较，把组的人数看作一份，组有这样的份。 根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。 意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。 5、同桌互相说一说，四人小组互相说一说。 6、谁愿意说给大家听？ 7、大家一起说一说。 8、根据学生所说板书对应式：手工组： 1 份——8 人 歌舞组：份——24 人 9、师：1 份是 8 人，24 人可以分成这样的几份这样列 式？ 10、学生回答：24÷8=3 11、师：真棒！算出来歌舞组是体育组的 3 倍，“倍” 表示的是一种关系，不是单位名称，所以 3 后面什么也不写。 12、师：大家比较一下刚才我们解决的这两类问题，你 发现这两道题的联系与区别了吗？ 13、学生尝试回答。 14、老师引导学生总结出解决第一种问题即“求一个数 的几倍是多少用乘法”，“求一个数是另一个数的几倍用除 法”。 三、巩固练习： 1、填空：彩色粉笔有 6 盒，白粉笔的盒数是彩色粉笔 的 7 倍。白粉笔有多少盒？ 一支钢笔 12 元，一支圆珠笔 2 元。一支钢笔的价钱是 一支圆珠笔的倍。 2、学校饲养场有 15 只灰兔，3 只黑兔，5 只白兔。灰 根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。 意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。 兔的只数是白兔只数的几倍？ 引导学生再提出和黑兔有关的倍数问题并解决。 3、拓展练习： 根据“4×5= 20”“20÷5=4”编两道倍数关系的应用题。 四、课堂总结：你有什么收获。 五、板书设计： 倍的应用 体育组的人数是航模组的 3 倍，体育组有几人？ 歌舞 组的人数是手工组的几倍？ 航模组：—— 手工组：—— 体育组：—————— 歌舞组：—————— 航模组：1 份—— 5 人 手工组： 1 份——8 人 体育组：3 份——人 歌舞组：——24 人 5×3=15(人) 24÷8=3 答：体育组有 15 人。 答： 歌舞组的人数是手工组的 3 倍.