第 3 课时 认识秒
教学目标：
1.认识钟面上的秒针，了解时间单位秒，建立 1 秒的时间观念.
2.通过实践操作与合作交流，发现分、秒之间的进率关系.
3.通过观察、操作等活动，初步培养学生的探索精神.
4.让学生在经历解决数学问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，并有
效促进学生思维的发展.
教学重点、难点：
通过观察秒针走 60 个小格的同时分针走一小格，得出秒和分之间的进率：1
分=60 秒
教具准备：
实物钟、钟面模型
教学过程：
一、情景导入：
1、（播放音频“滴答”）请小朋友仔细听一听，这是什么声音？
2、再请小朋友仔细地看一看，看到什么？发现了什么？（钟面上有三根针
时针、分针、秒针，发现秒针走一小格发出滴答）你知道滴答一下是多长时间？
3、今天这节课，我们就学习有关秒的知识．（板书秒的认识）
二、思索探究：
1（1）认识秒针
每一个嘀嗒，你发现秒针走了多少路？像这样计量很短的时间，我们就要用
到比分更小的单位——秒.
秒针走一小格是 1 秒.
（2）体会 1 秒
① 1 秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听.（利用时钟的“滴答
声”让学生感受.）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是 1 秒.
② 学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍
得最准.
③ 比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确.师：一秒
钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢？
生：拍一下手.（做动作）
师：（跟着做）对，很好！
生：我眨一下眼就是一秒.
师：（跟着做动作）你没错，真棒！
生：我写一个 1 字就是一秒.
生：我跺下脚就是一秒.
④ 小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用 1
秒，数一个数也是用 1 秒.1 秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短
短的 1 秒钟里却可以做很多事情呢
（3）1 秒的价值.
师：短短的 1 秒钟，滴答一下就过去了，我们实在做不了什么事情.但是现
在科技发达，很多现代化的工具 1 秒能做很多事情，现代化的交通工具也能在 1
秒的时间里走很多路程，谁知道一些这样的知识？
生：（没有人说话，面面相觑）
师： 飞机每秒约行 250 米，
火车每秒约行 55 米，
小汽车每秒约行 20 米，
喷气式飞机每秒约行 500 米，
卫星每秒约行 7900 米，有的电脑一秒可以计算约 3 万亿次（举几个具有说
服力的数据说明 1 秒钟的价值）
所以，我们可别小看了这短短的 1 秒钟，它的作用可大了.我们要珍惜时间，
不浪费每 1 分、每 1 秒.
2 认识几秒.
(1)秒针走一大格时间是多少呢？为什么呢？（秒针走一大格是 5 秒）
同学们真聪明！那老师再考考你们，我写一个“秒“字的时候，秒针从 1 走
到 2，经过了几个小格，就是几秒？
生：秒针从 1 走到 2 经过了 5 个小格，就是 5 秒.
师：谁能象老师一样出题考考同学们？你做了一件什么事，秒针从钟面上的
几走到了几？
生：我写一个“针”字，秒针从 3 走到 4 经过了几秒？
生：秒针从 3 走到 4 经过了 5 秒.
生：我系红领巾的时候，秒针从 5 走到 8 经过了几秒？
生：秒针从 5 走到 8 经过了 15 秒.
师：时间很珍贵，在 2004 年 8 月 27 日的雅典奥运会上，刘翔以 12 秒 91 获
得男子 110 米栏世界冠军.在微不足道的还不足 13 秒钟时间里，刘翔成了闻名世
界的飞人，为我们祖国争了光，如果他慢上 1 秒，站在领奖台上获得金牌的就不
是他了.如果你去问他，他一定会告诉你：1 秒，对他来说无比重要.
(2)同桌合作：
①做一次深呼吸用（ ）秒
②跳绳 20 下用（ ）秒
③从教室前面走到后面用（ ）秒
3 探索分与秒之间的关系
(1)秒针走一圈是多少个大格？多少个小格呢？（12 个大格，60 小格）是多
少秒？（60 秒）
为什么是 60 秒呢？（秒针走 1 小格是 1 秒，走 60 个小格有 60 个 1 秒，也
就是 60 秒）
（2）现在看大屏幕，点课件仔细观察种面，秒针走 60 个小格，分针走几个
小格，你发现了什么？
（秒针走 60 个小格，也就是一圈，分针走 1 小格，也就是 1 分=60 秒）
1 分和 60 秒之间是什么关系？怎么表示呢？ 板书：1 分=60 秒
师：如果秒针从数字 12 起，走一圈，又回到数字 12，这时经过多长时间，
分针有没有什么变化.
让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索.
学生交流：1 分=（ ）秒 秒是比分更小的时间单位.
4 小结：秒针走 1 圈，就是 60 秒，这时分针走 1 小格，也就是 1 分钟，所以
1 分=60 秒.
5.在什么地方还见过秒？
6.认识计量“秒”的工具
师生共同介绍生活中测量秒的工具.
教师引导学生观察电子表的跳动规律.电子表显示 8：15：59.猜猜看，接下
来电子表上会显示什么？为什么？电子表再显示 8：59：59，接下来电子表会显
示什么呢？
计算秒的工具还有秒表，爸爸妈妈的手机上一般有这个设置.
三、反馈检测
1.“想想做做”第 1、2、3 题
（1）请同学们跟着秒针走动拍手，每秒拍一下.
（2）从 1 数到 60，看谁用的时间最接近 60 秒.
（3）用 30 秒背乘法口诀，看能背多少句.（教师计时，学生背.）
2. “想想做做”第 4 题
同桌合作，完成填空.
3.“想想做做”第 5 题
出示表格，50 米赛跑成绩.
谁跑得最快？谁跑得最慢？学生小组讨论，集体交流.
小结：跑步时间越短，速度就越快，跑得快，用的时间就是最少的.
4.在（ ）里添上时、分或秒
（1）夏天午睡大约 1（ ）
（2）小芳吃饭大约要 25 分钟（ ）
（3）脉搏跳 10 次用了 8（ ）
（4）一节课的时间是 40（ ）
5.一人唱一首歌要用 3 分钟，5 人合唱这手歌要几分钟？让学生先猜测，然
后试一试验证.
四、课堂小结：
这节课你有什么收获？
五、板书设计：
秒的认识
秒针走一小格是 1 秒
1 分=（ 60 ）秒
教后反思：
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