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秒的认识
课题 秒的认识 课型 新授课
设计说明
1.结合生活情境探究新知。秒的认识是学生学习有关时间知识的提升，
由认识时、分发展到认识秒，通过创设播放新年联欢晚会的片段，激发学生
的学习兴趣，将实践探究作为学生的思维平台，创设活跃的课堂氛围，关注
学生思维的发展。在教学中采用生生互动、师生互动、自主探究的方式让学
生了解和掌握新知。
2.重视直观教学，充分发挥钟表模型等教具、学具的作用。直观观察钟
表，通过数秒、看时间等实践活动，把抽象的知识形象化，让学生在亲身实
践中体会时、分、秒的实际意义。
学习目标
1.通过加深学生对时间单位的认识，培养学生的时间观念。
2.会进行一些简单的时间计算。
3.养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
学习重点 认识时间单位秒，理解 1 分=60 秒。
学前准备
教具准备：PPT 课件、各种钟表。
学具准备：口算卡、钟表模型。
课时安排 1 课时
教学环节 导案 学案 达标检测
一、引入
新课。
（播放新年联欢晚会的片
段）
1.谈话：新年的钟声即将敲
响，让我们一起来倒计时。（课件
出示钟面，伴随着“嘀嗒”声，
让学生共同进行倒计时）
2.谈话：刚才，我们进行倒计
时，像这样计量很短的时间，我
们常用比分更小的单位——秒。
今天，我们就共同来认识这个新
朋友。（板书课题：秒的认识）
1.学生仔细观察进行
倒计时数数。
2.明确本节课所学内
容。
1.说说生活
中哪些地方用到
了“分”“秒”这
两个时间单位。
答案：上体
育课短跑用到
秒；下课休息是
10 分钟。（答案不
唯一）
2.填上合适
的时间单位。
①学生们上
一节课的时间是
二、
自主探
索，体验
一、秒针的认识。
1.出示钟面，认识秒针。（课
件展示）
一、1.学生仔细观
察钟表：钟面上有 3
根针，走得最快的是
2/ 3
40（ ）。
②小明跑
100 米要用 19
（ ）。
③咳嗽一声
是 1（ ）。
答案：分秒
秒
3.判断。
（1）秒针走
1 圈是 1 分。
（ ）
（2）小朋友
数一个数大约是
1 秒。（ ）
（3）秒针从
一个数走到下一
个数是 1 秒。
（ ）
答案：√√
×
4.小兰和小
红一起从学校回
家，小兰用了 14
分 19 秒到家，小
红用了 18 分 18
秒到家，谁先到
家？
答案：小兰先到
家。
新知。 2.思考：怎么计量用“秒”作
单位的时间?
3.指导学生观察自己所带的
钟表，看看有什么发现。
二、体验 1 秒钟。
1.让我们闭上眼睛，仔细听一
听。利用时钟的“嘀嗒”声让学
生感受一秒。
2.拍手练习。
3.讨论：1 秒能干什么？
老师小结：刚才，我们听到
钟声“嘀嗒”一声就是一秒，我
们拍一下手用 1 秒，数一个数也
是用 1 秒。1 秒的时间确实很短，
但是有些现代化的工具在这短短
的 1 秒钟里却可以做很多事情呢。
所以，我们可别小看了这短短的 1
秒钟，它的作用可大了。我们要
珍惜时间，不浪费每一分、每一
秒。
三、探索分与秒之间的关系。
1.老师：如果秒针从数字 12
起，走一圈，又回到数字 12，这
时经过多长时间，分针有没有什
么变化。
2.让学生小组合作，仔细观察
钟面，自主探索。
3.学生反馈。
老师小结：秒针走 1 圈，就是 60
秒，这时分针走 1 小格，也就是 1
分钟，所以 1 分=60 秒。
秒针。
2.学生交流：秒针
走 1 个小格是 1 秒，
走 1 个大格是 5 秒。
3.观察手中的钟
表所显示的不同时
刻，说出自己的发现。
二、切身体验 1
秒。
1.听到钟表发出
“嘀嗒”一声就拍下
手，体会 1 秒钟有多
长。
2.学生跟着时钟
的“嘀嗒”声，做拍
手练习，每一秒拍一
下手，看看谁拍得最
准。同桌合作。
3.学生交流。“嘀
嗒”声、拍下手、数
一个数就是 1 秒。
三、1.认真观察钟
面上的变化。
2.学生动手操作。
3.学生汇报：秒针走 1
圈，是 60 个小格，就
是 60 秒，这时分针走
1小格，也就是1分钟，
说明 1 分=60 秒。
三、巩固 1.引导学生体验 1 分钟有多 1.和老师一起感 教学过程中
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练习。 长。
2.体验 1 分钟能算多少道口
算题。
3.完成教材第 6 页“练习一”第 2
题。
受 1 分钟有多长。
2.学生操作。
3.填上合适的时
间单位。
老师的疑问：
四、课堂总
结。
1.说一说本节课的收获。
2.布置作业。
1.说一说本节课
的收获。
2.自由谈一谈。
五、教学板
书
六、教学反
思
在本节课，开始我利用课件出示学生熟悉的新年联欢晚会钟声即将敲响，倒
计时的场景，立刻吸引了学生的注意力，提高了学生学习的兴趣。使学生直
观认识了生活中“秒”的存在，使学生初步感受了“1 秒”的长短，帮助学
生认识抽象的时间概念。达到了创设情境激发兴趣的目的。老师抓住契机出
示钟表来认识秒，通过课件认识秒等时间，让学生动手拨一拨感受 1 小格是
一秒，接着感受 1 秒有多长，加深了对 1 秒的体验。1 秒看不见，摸不着，1
秒到底有多长，只有让学生经历丰富的活动，才能形成自己的体验，我让学
生看着钟面秒针的走动拍手、数数，学生的眼、耳、口、手等多种感官都能
同时参与活动，全方位地感受 1 秒，充分体验了 1 秒的长短，用“体验”的
方法来学习数学，充分发挥了学生的主体作用，密切了数学与现实生活的联
系，是培养学生创新意识和实践能力的重要途径。
教师点评和总结：
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