2014二年级数学下册第二单元第3课时认识秒教案（新苏教版）

2014 二年级数学下册第二单元第 3 课时认识秒教案（新苏教 版） 南京市天景小学“景慧活动导学”教学设计 题认识秒 教学目标 1 使学生在认识时间单位时、分的基础上认识更小的时间 单位——秒，建立秒的时间观念；知道 1 分=60 秒。 2 借助学生的各种实践活动，使学生经历时、分、秒的时间观念的 形成过程。 3 在学习过程中，体会时间与生活的紧密联系，养成遵守时间和珍 惜时间的意识和习惯。 教学重点、难点认识时间单位秒，知道 1 分=60 秒。 建立 1 秒及 1 分（60 秒）的时间观念。 活动方案导学策略个性调整 活动一：复习导入 活动二：认识秒 活动三：探究分秒关系一、复习导入 1 复习铺垫 交流：同学们，我们在认识钟表的时候，还记得老师给同学们猜的 谜语吗？（出示谜语） 提问：谜语中的“三兄弟”指的是什么呀？[指针]谁能指着说一说这三 根指针的名字呢？（指名说一说） 追问：那谜语中提到的“哥哥慢、弟弟快”，你们知道哪根针是哥哥， 哪根针是弟弟吗？（指名说一说） 2 揭示题 指出：我们知道钟面上通常有 3 根针，除了我们前面认识的时针和 分针之外，还有一根又细又长的针，这根针在钟面上也是走得最快的 一根针，我们把它叫做秒针。今天，就让我们一起学习有关“秒”的知 识。（板书题） 二、探究新知 1 感受“秒”的作用 引导：关于秒的知识，你知道哪些呢？（指名学生说一说） 结合回答提问：你们怎么知道秒是表示时间很短的单位呢？ 视频素材，体会秒的使用场合：①刘翔奥运会跨栏比赛②0 米自由 泳比赛③嫦娥火箭升空倒计时④同学们的口算比赛。 指名说说：通常在哪些情况下可以用秒计时？ 2 教学例 示题：看，小军在体育比赛中跑的最快，他跑完 100 米只花了多少 时间？（16 秒） 说明：我们发现，计量很短的时间，通常用比分更小的时间单位—— 秒。 观察探究：让我们观察钟面上的秒针，除了刚才同学们提到的秒针 最细最长，而且在钟面上走得最快之外，秒针的走动还有什么特点？ （若学生思考有困难则提示结合分针的走法想一想） [秒针和分针一样，一小格一小格走的] 追问：你知道秒针每走一小格表示多长时间吗？[1 秒] 3 建立秒的时间观念 让我们跟着秒针一起读秒好吗？（带领学生跟着秒针的转动用“滴 答”声读秒） 读出 1 秒：感觉怎么样？1 秒钟能做什么？（体会 1 秒很短，可以 眨一次眼、拍一下手、展露一个微笑并带领学生体验） 读出秒：秒长的时间能做什么？[写一个简单的汉字、做一次深呼吸、 鼓一次掌等并带领学生体验] 读出 30 秒：30 秒和前面的 1 秒、秒比，感觉如何？30 秒能做什么？ （引导学生先相互交流，再指名回答，根据回答带领学生背一首故事、 做两节广播体操） 根据前面读秒的节奏，在心里默数 60 秒，比比谁数得最准确。 追问：60 秒表示时针在钟面上走了多少小格？这时时针绕着钟面走 了多长？（一圈） 4 认识 1 分等于 60 秒 观察：观察秒针走一圈，分针走了几小格？你有什么发现？ 指出：秒针走一圈，分针走了 1 小格，秒针走一圈是 60 秒，分针走 1 小格是 1 分。 提问：1 分=（ ）秒 追问：这个我们前面学的哪个关系式比较相同？[1 时=60 分] 体会 1 分钟（60 秒） 再一次带领学生感受 1 分钟的长度，并提问：你觉得 1 分钟能做些 什么事？[完成 10-1 道口算题、跳 100 多下绳、做一节眼保健操、背 一遍乘法口诀]（分配三组学生分别完成口算、做眼操、背口诀的任 务，指名两人跳绳，实践 1 分钟能否完成上述任务） 6 认读带秒的时间 出示电子钟的时间 提问：你能正确地说出钟面上的时间吗？你是怎么认读的呢？ 板书：8 时 30 分 34 秒（带领全班读一读） 三、巩固练习 1 想想做做第 4 题 教师计时，分别带领学生一起完成，交流答案。 2 想想做做第题 示题，要求学生思考后同桌互相说说答案，再指名回答。 提问：为什么你认为小强跑得最快？小明跑得最慢？ 指出：在体育比赛中，花的时间越短表示速度越快。而并非以秒数 的大小表示成绩的好坏。 四、堂总结 今天我们学习了什么知识？你有哪些收获？ 五、指导“动手做” 教师说明制作方法，并规定在周末（天气情况允许的条下）完成该 任务，下周和同学老师进行交流。 六、布置作业 补充习题 p7 板书 设计 认识秒 时针、分针 秒针（最细、最长、走得最快） 秒——计量很短的时间 1 分=60 秒 （比分更小的时间单位） 教学