二年级数学下册三绿色饲养场13《三位数的读写》练一练五教材分析浙教版

《练一练五》教材分析 第 1 题，300 里面有 3 个 100 或 30 个 10 或 300 个 1，用算式表示就是 300＝100×3＝10×30＝l×300。 可以这样想：一百一百数，数 3 次是 300，也就是 300 里面有 3 个 100；十个十个数，数 30 次是 300，因此 300 里面有 30 个 1；一个一个数，数 300 次是 300，即 300 里面有 300 个 1。也可以用几何模型帮助学生理 解： 1 块模型板表示 l00，300 里面有 3 个 100；每块模型板有 10 层，每层是 10，3 块模型板有 30 层，因 此 300 里面有 30 个 10；每层又有 10 个小立方体，每个为 1，3 块模型板共有 300 个小立方体，即 300 里面 有 300 个 1。 其余两题类似，加深学生对数位、计数单位之间关系的理解。 第 2 题，以数形结合的形式帮助学生练习十个十个数和五十个五十个数。由于学生已经学会了一个一 个数和五个五个数，学习这样的数数方法不会有太大的困难。对于不是正对格线的数，要引导学生根据前 后的数进行判断、推理，培养学生的数感。 下面的两个小题，要引导学生根据已知的数，认清每一格表示的数，即数数的计数单位。如做完第 3 小题后，可以把 610 改成 700，让学生思考怎样填框里的数，培养学生的读图能力。 第 3 题，看图写数。不同数位上的点表示不同的数值，写完后可以引导学生与算盘示数相互对照，说 说相同的地方，以巩固数位顺序，强调位值。 第 4 题，算一算，填一填。做上面的两组题时，可引导学生比较计算方法的联系和区别。做下面的两 组题时，同样可与 4＋l×5，40＋10×5，（8－6）×4，（80－60）×4 比较，帮助学生更好地构建自己的运 算体系，促进知识的迁移。 第 5 题，在框里填上正确的数。请学生说说是怎么想的，强化对数位和计数单位的认识。 第 6 题，可以引导学生先根据图文信息整理条件和问题，明确题目的意思，再讨论思考的方法。如左 边这一题，可以先想 500 里面有几个 5，就有几个 l 厘米，因此 500 个硬币叠起来的高度大约是 100 厘米， 即 l 米。下边这一题，就是求 100 个 7 是多少。