二年级数学下册 三位数的读写教案 (1)

教学目标 1 .使学生认识新的计数单位百和千，了解每相邻两个计数单位之间的十进关系. 2 .培养学生读数写数的能力，并在数数中加深对“十进关系”的理解. 3 .对学生进行献爱心的教育. 教学重点 掌握三位数的数位顺序以及读数写数的方法. 教学难点 理解满十进一的道理. 教具和学具 教具：多媒体课件，小棒图. 学具：0〜9 的数字卡片. 教学过程设计 一、复习准备. 师说：今天老师带来了 8 个数字娃娃，你们认识它们吗？ 【演示课件"三位数的读写法 （导入）”】 师问：从右边起第一位是什么位？第二位是什么位？ （板书：十位 个位） 师问：同学们都认识它们， 说明以前学的知识大家掌握得很好， 那么这个小朋友谁认识 呢？（继续演示课件“三位数的读写法（导入）”）这个数是一个三位数，我们今天就一起 来学习它 的读法和写法.（板书：三位数的读写法） 二、学习新课. 师说：917 这是一个三位数，因为它是由 3 个数字组成的，那么这三个数字之间有什么 关系呢？ 我们通过课件一起研究研究. 1.学习例 1. （1）演示课件“三位数的读写法（例 1）,出示一个方块，问：这是几个？（板书: 1) （2）继续演示课件”三位数的读写法（例 1）,依次出示十个小方块，请同学一个一 个地数， 数到十，排成一列，问： 10 个一是多少？（板书：10） （3）继续演示课件“三位数的读写法（例 1）,依次出示十列小方块，让学生一十一 十地数， 数到九十，问：再添上 1 个十是几个十？ 师说：我们已经学过 10 个一是十，就是满 10 要向高一级单位进一，那么 10 个十是多 少呢？ 10 个十是一百，写作：100,读作：一百.（板书：100）从右边起第三位我们叫它 百位.（板书：百位） （4）继续演示课件”三位数的读写法（例 1）,依次出示十排小方块，请同学一百一 百地数， 数到九百，问：再添 1 个百是几个百？ （ 10 个百） 问：10 个百是多少呢？（先请同学说，说不清或不完整时，教师再点明） 师说：10 个一百是一千，写作 1000,读作：一千（板书：1000） 一千就要写在右起第 四位上， 这个数位叫千位.（接着刚才的板书写：千位） （5）引导学生观察数位表，从右边起第 1 位是什么位？第 2 位呢？第 3 位呢？第 4 位 呢？ 1 是几位数？ 10 是几位数？ 100 是几位数？ 1000 是几位数？ 10 里有几个一？（板书：1 0 个一是十） 一百里有几个十？（板书： 10 个十是一百）一千里面有几个百？（板书： 10 个百是一千）这些数位之间有什么联系？ 师说：我们数数时，可以一个一个地数，一十一十地数，也可以一百一百地数，还可以 一千一千 地数，个、十、百、千是不同的计数单位， 10 个一是十，10 个十是一百、10 个百 是一千，相邻单位之间都是十进关系，根据需要可以用不同的计数单位来数数. 2 .学习例 2. 用计数器帮助数数【演示动画“计数器”】 （1）从一百起，一个一个地数，数到一百二十. （请一个同学到前面来，边拨珠边数： 100, 101, 102,…，109,问：个位再拨 1 个珠子是几个珠子？ 10 个一是几？怎么拨？学 生将个位上的 十个珠子去掉，在十位上拨一个珠子，接着数： 110, 111, 112,…，120） （2）从一百九十八起，一个一个地数，数到二百零六.（请一个同学到前面拨珠，大 家数：198, 199,问：下一个数是多少？互桌讨论.学生得出当个位再添 1 时，个位满十向 前一位进一，而十位上又满 10,要向百位进一，所以 199 再添一个数是 200.接着往下数） (3)刚才我们利用计数器会数数了，但生活中带着计数器来数数多不方便呀，如果没 有计数器的帮助，怎么数数呢？出示 109, 199,当我们一个一个地数数时，在个位上一个 一个加 1,加 到 9 时，9 变零，前一位多 1.比如：109 后面一个数是多少，9 变 0, 0 变 1, 是 110. 199 后面的一个数 是多少？个位 9 变 0,十位 9 也变 0,百位 1 变 2,这数是 200. (4)做一做. 用计数器一个一个地数： ①从二百九十数到三百一十. ②从三百八十数到四百一十二. ③从九百八十五数到一千. 不用计数器直接数： ①从一百四十六数到一百五十一. ②从五百九十五数到六百零三. 3 .学习例 3. (1)出示小棒图，引导学生观察. 师问：图上画了多少根小棒：(235 根)这个数是由几个百，几个十，几个一组成的？ (2)做一做. 看图板演： 图中有()个百，()个十和()个一.这个数是多少？ (□答出来就行了) 4.学习例 4. (1)教师边演示动画“计数器”边提问： ①百位上拨 1 个珠子表示什么？ ②十位上拨 2 个珠子表示什么？ ③个位上拨 6 个珠子表示什么？ ④这个数是多少？（板书：一百二十六） ⑤怎么用阿拉伯数字写出来呢？（师说：对齐百位写 1,对齐十位写 2,对齐个位写 3） （板书:126） （2）直接演示动画“计数器”，拨出 304. 教师问：百位上几个珠子表示什么？个位上几个珠子表示什么？这个数是多少？ （板书： 三百零四）学生如果说不出来，可提示学生，十位上没有珠子，读零.怎么写出来呢？提醒 学生，十位 上没有珠子，对齐十位写 0,否则就变成 34 了.（板书：304） （3）出示 580. 问：这个数怎么读？怎么写？板书： 580 五百八十（注意提醒学生写数时，不要忘写 8 后面的 0） 三、巩固反馈. （1）读出下面各数. 234, 520, 806, 900, 721, 915. （2）写出下面各数. 一百八十七__百_二百九十__ 六百零五__个百 5 个十和 6 个—— 4 个百和 8 个—一个百 2 个十— 教师说：1998 年夏天，我国发生了特大洪水，灾区的小朋友还有很多没法上学，咱们 学校的同 学知道了， 心里很着急，决定尽自己最大力量， 帮助灾区的小朋友重返课堂， 下面 咱们看看都捐了哪些物品. （3）读一读. ①为灾区小朋友捐钱 915 元. ②为灾区小朋友捐书 870 本. ③为灾区小朋友捐衣服 204 件. （4）用 3, 6, 4 可以排成几个不同的三位数？ （同桌讨论）这些三位数中哪个数最大? 哪个数最小？能说说你的想法吗？（说不出来也没关系，告诉学生马上就要学这部分知识， 看谁学得 好）