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四位数的读写
【教学目标】
1.通过对生活中万以内数的调查、收集、整理、让学生初步感受多位数,培养学生的实
际分析能力。
2.使学生掌握万以内数的读写法,会争取地读写出万以内的数。
3.培养学生的动手能力和口头表达能力。
4.培养学生的小组合作意识和能力。
5.发挥学生的创造性和主动性。
【教学重难点】
学会读写万以内的数。(末尾、中间有 0。)
【教学过程】
一、课前收集资料,感知四位数
师:同学们,比比谁的眼睛亮,让我们认识课前大家收集电器资料的数据情况。接着教师
有选择的板书在黑板上。(可选 4 或 5 个数)看来同学们的眼睛真明亮,收集的资料够准确。
师:请大家在这些数中选用一个数据,轻轻的说一说它的组成。
师:你们真棒!能知道它的组成,那你知道这些数有什么共同的特点呢?(数中有 0)。
对了,你们真厉害,一眼就看出来。请你再仔细看看,这些 0 都在数中哪里?(有的 0 在中间,
有的 0 在末尾)对的,这些中间有 0 或末尾有 0 的数该怎么读、写呢?就是今天我们继续学习
万以内数的读写。(板书:万以内数的读写)请大家打开书。看看黑板上这些数,同桌互相试
试读一读。
二、利用计数器,充分感知(例 6)
(1)请同桌先试读黑板上的数。(中间或末尾有 0 的数)
小组讨论:读了这些中间有 0 或末尾有 0 的数后你能得出什么样的结论?有什么方法读出
这些数来?请小组合作讨论这个问题。哪个同学愿意把讨论出的结果汇报一下?(每题 2 名说
后板书)请大家读一读这句话,并用心记下来。谁能用最响亮的声音读出这些数?指定 2 题让
学生说出自己是怎样读的?
(我这样读,最高位是千位,千位上是 4 就读 4 千·······,十位上一个单位没有就读 0)
(我这样读,最高位是千位,千位上是 5 就读 5 千,末尾的 0 不读。)接着,老师再考考你们,
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会不会读别的数?看着计算器,你会读哪一个数?并说说你是怎么读的?请大家读一读这数后
就在纸上记下这数的读作。接着自己在纸上编写一个中间有 0 或末尾有 0 的数,考考你同桌,
会不会读?大家都会准确读出中间或末尾有 0 的数,还会记下这些数的读作。这些数的写作你
会吗?请你在纸上试写这个数。(指 2 名说说怎样写的?
(板书:中间有一个 0 或两个 0,只读一个 0,末尾的 0 不读。)(我这样写的,从高位写
起,千位上有 3 个珠就对着千位写 3,······哪位上一个珠没有就对着哪位写 0。)
谁能概括万以内数的写法怎样?
(2)指名学生读出黑板上的数,教师板书这个数的读作。
(3)教师分别拨出:4305,3003
看着计数器,你会读哪一个数,说一说你是怎么读?
再写出这两个数的读作,请一名学生板演。
(4)师:让学生自己编写一个中间和末尾都有 0 的数,(先考考同桌,再让大家来读一读)。
写法
①师:再指一名学生试写这个数,其余的学生在练习本上试写。(4305,3003)
引导学生说出:写这个数一定从高位写起,哪位是几就对着哪位写几;哪位上一个珠子也
没有就在哪位上写 0,再检查一下这个数是否写的正确。
②师:你是怎么写下来的?(板书:从高位写起,按照数位顺序写,几千就千位上写
几,·······)
③师:刚才还有一些同学收集的价格还没有展示出来,现在我就请这些同学来报一报数(其
余学生在练习上试写),看你们能不能记下来。学生订正。
④师:现在老师也想报一个数考考你,行吗?(如 10000)学生试写,集体订正
⑤提问:如果遇到中间或末尾有 0 的情况,该怎样写呢?
引导说出。(板书:中间或末尾哪一位上一个单位也没有,就在哪一位上写 0。)
⑥看书质疑。
⑦师生总结:读万以内的数要注意什么?写万以内的数要注意什么?
三、巩固练习。(要求学生独立完成并核对。)
1.聪明的小法官。(对的打√,错的打ⅹ)
九千五百二十八 写作 9528 ( )
三千零二十 写作 3002 ( )
七千零五 写作 705 ( )
2.拓展题:用 8、8、0、0 四个数按要求写数)
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①写出一个最大的四位数。
②写出一个最小的四位数。
③写出一个只读一个零的四位数。
④写出一个零也不读的四位数。
四、小结
学了这节课,你有什么收获?你想到了什么?