人教新课标二年级上册数学教案加减法估算教学设计

课 加减法的估算 课时 1 题 教 学 教科书 31 页。 内 容 1、基本知识：使学生能结合具体情境估算并说出估算的过程。 学 2、基本技能：培养学生的估算能力。 习 3、情感态度：使学生感受估算在现实生活中的作用，感受数学与实际生 活目 的密切联系。 标 重 点 学生能根据具体情境进行估算，而不是计算；初步渗透四舍五入的方法。 难 点 教 教师 数字卡片 6 张、课本 31 页例 4 图片、作业纸。 学 学生 准 备 教学过程 教师活动 学生活动 二次备课 一、复习： 教师活动 出示卡片让学生说出卡片上的 数接近哪个数。 31、48、79、52、 37、83 （说明：由于是初步渗透四舍五 入的方法，所以避免出现个位为 4、5、6 的数，以免造成学生理 解上的困难。） 学生活动 学生根据卡片上的数和教师的 问题进行思考回答： 31（ 30）、 48（50）、 79（ 80）、 37（40）、83（ 80） 二、新授： 教师活动 ★1、谈话：同学们，国庆节马 上就要到了，为了庆祝国庆节， 我们学校要进行合唱比赛，一、二 年级为一组， 一年级有 31 人， 二年级有 37 人，一、二年级大 约有多少人参加合唱比赛呢？ （密切联系学生生活， 这是学生 生活中发生的事情， 能使学生产 生亲切感） 学生根据教师的谈话内容 进行思考，可能会出现以下的情 况： 教师活动 学生活动 二次备课 1、计算出具体的结果： 31+37=68 2、想： 31 接近 30，37 接 近 40，所以一、二年级大 约有 70 人参加合唱比赛。 教师活动 2、根据学生出现的两种情况组 学生进 行全班的讨论交 织学生进行全班的讨论， 到底谁 流，通过讨论会发现老师 的意见更准确？ 提的问题是一、二年级大 约有多 少人参加合唱比 赛？是大约的人数，而不 3、教师引出这节课的教学内容： 是具体的人数，所以第二 这种方法在数学上叫做估算， 估 种意见更准确些。 算在我们的实际生活中用处很 大，比如我们到商店里去买东 西，往往会想到自己带的钱够不 够，这其实就是估算。 4、出示例 4： 妈妈带 100 元钱去商店买下列生 活用品。（板贴：热水瓶 28 元， 烧水壶 43 元，水杯 24 元）妈妈 带的钱够吗？ （ 1）引导学生根据问题对讨论 1、计算出 28+43+24=95，结果进行交流。 使不明白估算的 学生在一次次的讨论碰撞中明 再用 95 和 100 比较，得出 白估算的意义。 最后的结论，100 元够。 （说 学生进行小组中的讨论交流， 可 明这些学生还没有理解估 能出现以下几种情况： 算的意义） 2、买热水瓶后大约剩 30 元，买烧水壶后大约还剩 30 元，买水杯够了。 3、买热水瓶和烧水壶大约 花去 70 元，还剩 30 元， 卖水杯够了。 4、买热水壶、烧水壶、水 杯大约花去 90 元，100 元 足够了。 5、买烧水壶和水杯大约花 去 70 元， 30 元买热水瓶 足够了。 教师活动 学生活动 二次备课 从买菜、买衣服等日常生活中的 事去想，了解估算在日常生活中 的应用。（由于学生年龄比较小， 如果举不出例子，直接做练习， 使学生感知估算在日常生活中 的应用。 （ 2）使学生明白估算在生活中 的应用。 同学们，估算在我们的日常生活 中的应用十分广泛， 你能说一说 你或你的爸爸妈妈在生活中哪 些地方用到过估算吗？ 三、练习： 1、出示做一做：二（一）班有 39 人，二（二）班有 42 人，二 年级大约有多少人参加学校运 动会？学生根据要求说出估算 的过程， 39 接近 40， 42 也接近 0，所以二年级大约有 80 人参加 学校运动会。 2、完成练习六第 2 题。 3、完成练习六第 3 题。 4、完成练习六第 1 题。（渗透四 舍五入的方法） 学生完成两步估算。第一步：两 天大约写了 70 个，第二步：大 约还剩 30 个字没写。 四、总结、 同学们，这节课我们学习了 什么内容？（板书加、减法估算） 五、课后作业：★布置课外实践 活动：请你课下调查一下全校各 个班各有多少人， 然后估算一下 学生课下完成实践活动。 每个年级大约有多少人？ （每人 进一步体会估算在日常生 发一张统计表） 活中的作用。 加、减法估算 板书设计 一年级 31 人，二年级 37 人。 热水瓶图（ 28 元） 烧水壶图（ 43 元） 水杯图（ 24 元）