分类
教材第 8、第 9 页的内容.
学会分类，渗透分类的思想和方法.
掌握分类的方法，正确进行分类.
投影，教学课件等.
你去过商店吗?你能说说商店里的物品是怎样摆放的吗?
组织交流不同的摆放方法.
(板书课题:分一分)
1.请你说说商店里的物品是怎样摆放的.
2.教师读要求.小组开始合作，看看玩具是怎样摆放的，书是怎样摆放的……
3.集体交流，小组汇报.
(1)到投影处展示.
(2)说说为什么那样分.(因为把玩具放在一块儿，把书放在一块儿，这样分类摆放，找的
时候比较方便)
1.教材第 9 页“想想做做”的第 1 题.
教师先读要求:把能在水中生活的动物圈出来.然后学生独立试做，最后集体交流.
(1)你是怎么圈的?为什么?(投影展示)
(2)其他的动物还有不同的分法吗?小组讨论交流，得出:小鱼、海豚是水里游的，可分为一类;
小鹿、小兔是地上跑的，可分为一类……
2.教材第 9 页“想想做做”的第 2 题.
它们各在哪里行驶，可以分为几类?可以同桌进行讨论交流，做完后互查.
3.教材第 9 页“想想做做”的第 3 题.
可以怎样分?学生独立完成，教师巡视指导、订正.
(可以按杯子的形状分，也可以按颜色分)
4.教材第 9 页“想想做做”的第 4 题.
先整理书包，再说说是怎样整理的.
可以怎样分?把同一类的圈起来.
课堂作业新设计
1.鱼、青蛙、海豚、螃蟹、虾.
2~4.略
思维训练
有三种分法:
①客车一类，货车一类.②大车一类，小车一类.③大客车一类，小轿车一类，大货车
一类.
教材习题
教材第 8 页“试一试”
提示:可以按树叶的形状分，也可以按树叶的颜色分.连线略
分 一 分
说一说你是怎样分的.
在学习的过程中一定要渗透德育教育，和学生一起想办法分类整理物品的时候，告诉学
生平时要学会帮助爸爸妈妈整理房间.
有的学生通过学习认识到了超市里面的商品是怎样分类的，从而掌握了更多的生活常识，
把数学知识与生活结合起来，学生学习数学的兴趣明显提高了，同时也增加了学好数学的信
心，这时候教师一定要把握时机进行鼓励教育.
“分一分”教学简单的分类活动.分类是把研究对象按某种“标准”分成几部分.按照某
一标准，凡分在同一部分的物体，都具有相同点;凡分在不同部分的物体，都具有不同点.分
类和比较是相随相伴的，分类离不开比较，分类能促进比较.所以，教材在“比一比”之后
及时安排“分一分”的教学.分类也是认识事物、现象本质特征的思维方法，没有分类就没
有整体与部分，就没有加减乘除;没有分类就无法研究几何形体，也无法进行统计.
本单元把学生熟悉的物体作为分类的对象，如玩具、书本、动物、交通工具、树叶等.
大多数学生都知道这些物体的名称、用途和特点，通过分一分的活动，初步体验简单的分类，
学习分类的方法.
1.例题的教学重点是体会分类的思想.
例题呈现一幅商店里摆放商品的图片，其中的许多商品不仅摆放得整齐，而且是相同的
商品摆在一起，不同的商品分开摆放.让学生观察这些商品是怎样摆放的，并思考这样摆放
的好处，从中初步体会什么是分类、为什么分类和怎样分类.尽管教学中不出现“分类”这
个词语，也能实现这种数学思想的教学目的.
例题的教学要通过“你能说说商店的物品是怎样摆放的吗”这个问题，引导学生仔细观
察画面.首先看到图中把玩具、书分别放在两个柜上.而且在玩具类，把两种车放在最上面一
层，其他玩具放在另三层;在书籍类，各种书是分开放的.然后体会为什么这样摆放，对相同
的物品摆在一起，不同的物品分开摆放有什么好处的交流，要充分一点.
2.“想想做做”是有层次地安排的.
“想想做做”让学生进行简单的分类活动，从分类的标准唯一或多样、分成两类或三类
两个方面有层次地安排.前两道题的分类标准都是唯一的，让学生在分一分的活动中体会同
一标准下的分类结果是唯一的.第 1 题的标准是题目中明确告诉学生的“在水中生活”，教学
时要注意三点:一是让学生准确理解“能在水中生活”的意思.狗虽然会游水，但不在水中生
活;青蛙虽然经常在岸上，但它能在水中生活.二是如果有学生不认识的动物，应该告诉他们.
三是圈出有关的动物后，还要让学生说说这些动物分成几部分，是按什么分的;其中一部分
动物怎样，另一部分怎样，从而体会分类.第 2 题分一分的标准是通过“它们各在哪里行驶”
加以提示的.先让学生逐一说说名称和用途，各在哪里行驶，然后思考应该按什么分，分几
部分，哪几部分.在分的时候，可以画不同的记号.如在陆地上行驶的车辆下面都画“ ”，在
水上行驶的船只下面画“○”，在天空飞行的飞机下面画“△”.第 3 题学生可以按形状或者
颜色把杯子分成两类，体会根据不同的分类标准可以得到不同的结果.第 4 题引导学生以分
类的思想整理书包和房间，既培养良好的习惯，又感受分类在生活中的应用.
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