课题 1 ・数一数
学习 目
标
1. 讣沖生初步接触 1〜10 各数，经历简单的数数过程，并在数 1〜10 的过程中 了解学生数数的能力，
能正确数出图中的物体各数。
2. 激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和学习数学的意识
重点 难
点
通过数一数，让学生经历简单的数数过程。
从具体实物过度到抽象的点了图。
流程 学 习 内 容 补充与调整
自
学
预
习
导入新课
小朋友们，你们都去过游乐园吗？在游乐园里你们都玩了些什么？今天 老师也要带你
们到一个好玩的地方去瞧一瞧、看一看，你们想去吗？
出示教学挂图，提出要求：让我们一起去书中的儿童乐园“游玩”吧！
从现实生活 中
的儿童乐 园，
到书中的 儿童
乐园，话 题都
是学生 感兴趣
的。激 发他们
对即 将展开的
数 学学习产生
期待与好奇 心
理。
小组 讨
论 与
交流 展
示
学习新课
1. 初步感知。
（1） 提问：知道这幅图画的地方是什么地方吗？图屮画了一些什么？
（2） 总结：灿烂的阳光下,绿树成阴，鲜花怒放，鸟儿欢快地唱着歌,花蝴蝶欢 乐
地飞舞着，小刖友们自由自在地在儿童乐园里尽情游玩着，他们有的在骑木马， 有的
在荡秋「，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。看!他们笑得多开心呀!学完今 天的新本
领，1 们们也到儿童乐园去玩，好吗？
2. 看图数数。
（1） 提出要求：你能数出画中每样东西各有多少个吗？（学生先口己数，再数给
同桌同学听。）
（2） 集体交流。（教师不限制数什么和怎么数，但注意引导学生把话说清楚，并
对学生数的方法进行点评。）
对于说的乂 快
又准的小 朋友
进行表 扬。学
牛售欢 先数什
么就 让他们说
什 么，不要限
制 先数哪-•
种。
对于比较难 数
的数目，要 引
导学生有 次序
的数，防 止重
复或遗 漏。
再來数•数 图
上物体，看 谁
数的最快。
（3） 组织讨论：小刖友说说看，怎样数才能数的又对又快？
（4） 小结：数数时，要一个一个按顺序数，可以从左往右或从右往左数，也町以
从上往下或从下往上数，这样就不会多数或少数了。因为数的是画在书上的物体， 所
以也可用笔点着数，或者数一个用笔做一个记号，这样就能数得乂对乂快了。 最后数
到几，就说明一共有几个物体。
3 •用圆点图记数。
（1） 呈现左起第 1-3 幅小图，谈话：老师觉得书上的游乐园真是太美了，就把-
其 中的一部分拍了下来。
（2） 启发：这 3 幅小图上分别是什么？小图下面的圆点表示什么意思？
（3） 追问：为什么帘梯图下面只冇一个圆点，而木马图下面会冇 3 个圆点呢？
（4） 明确：小图中的物体一共有几个，小图下面就耍有几个圆点。
（5） 呈现左起第 4-6 幅小图，提问：飞机图下面应该冇儿个圆点？你能画一画吗？
蝴蝶图和小鸟图呢？大家各自动手画一画。
（6） 呈现其余儿幅小图，启发：你能看懂这儿幅小图的意思吗？把你想到的和同
学说一说。
（7） 组织交流：7 个圆点上面的小图里価的应该是什么？气球图的下面应该価儿
个圆点？小图中另外两处问号表示什么？你是怎样想的？
（8） 你能按顺学再说一说每幅小图上画了什么、各冇儿个吗？
围绕小图展 开
的活动共 有三
个层次， 依次
是：认 识、操
作、互 动。这
些活动 不仅能
使学 生原有的
认 数经验得到
有效提升,而 且
渗透了“一 一
对应”的数 学
思想，有利 于
培养学生 的符
号艺术 和抽彖
思维。
疑
展
质
拓
联系生活，进行实践
1. 谈话：书上的游乐园里藏着许许多多的数，我们的少边也藏着很多很多的数呢！
2. 找一找:我们每个小刖友的身上也藏着好多数呢，你能找出并说给大家听听吗？
（引导学生说出每个人冇 2 只手，每只收上冇 5 根手指等等）
3. 画一画：我们教室里也藏着一些数，你能先把它们找出来吗？哪些儿歌里有我
们今天学过的数？谁愿意背出来给大家听听？
通过找•找、画
一画、背一 背
等活动，产 生
对数学和 数学
学习的 亲切感，
乂给 学生提供
了 应用新学知
识、展示学习 成
果的舞台， 有
利于增强 学好
数学的 H 信心。
检测 与
小结
总结提升，激发学习责任感
小朋友们，今天我们在游乐园里好好地玩了一回，知道有好多东西不仅好玩、好 看，
而且还可以用数來表示它们。其实，生活屮处处都有数学，数学在生活中的 作用可大
呢！希望同学们都能成为数学的好刖友，在数学王国里快乐成长！
教学 反
思
我觉得我在教学环节时间的控制上可以再有些弹性，视学生了解的情况而及吋调整环 节时间的多少。
教学时也可以根据学生的实际情况调整问题的难度。如学生对场景图、 小图、圆点三者之间的关系掌
握较好，可以鼓励学生在前三幅小图的关系掌握较好， 可以鼓励学生在前三幅小图的基础上接着往下
猜，然后逐一验证，以增加活动的挑战 性和趣味性。
课题 比一比
学习 目
标
1•经历对客厅全景观察的过程，体会比较长短，高矮是生活中的数学。
2. 联系生活实际认识长短、高矮的含义，了解长短、高矮是比较的结果。初步建立比 较的意识，学会
比较的方法。用口己的语言较完整、正确地叙述比较的结果。
3. 初步运用简单的推理、判断解决问题。
重点 难
点
认识长短、高矮、大小、轻重的含义，学会比较的方法。
掌握比较的标准和方法。
用正确的数学语言表述比较的结果
流程 学 习 内 容 补充与调整
自
学
预
习
创设情境，激趣导入。
请一个小朋友上台和教师比身高，请学生说一说比的结果。（说明：高和矮是比较 的
结果，长和短也是比较的结果，今天老师要带小朋友到小红家去做游戏，我们 一起吧！
引导学生用 谁
与谁比长
（髙）或谁与
谁比短（矮）表
述两个小 朋友
比较的 结果，
小组 讨
论 与
交流 展
示
学习新课
1. 这是小红家的院子，你看己经有小朋友比我们先到了呢！（引导学生 按一定的顺
序从左往右或从上往下观察主题图。）
2. 指导学生比较小朋友的高矮，比较小朋友绳子的长短，比较右榴和 柿子的轻重。
3. 同桌交流比较的结果，相互说说自己是如何比较的。
4. 交流反馈，说说比较物体长短、高矮、轻莹的方法，匣点组织澆生 讨论如何比较
两个小朋友的高矮，通过学生间的相互汇报交流体会 比较的方法，感受长短、高
矮、轻重都是比较的结果。
5. 观察图中还何哪些东西可以比较。
以不同的方 式
表述比较 的结
果。如： 石榴
轻，柿子 重;
石榴比柿 子
轻，柿子比 石
榴重等。
比一比小路，
圆桌与圆凳，
灯箱与电灯
杆。
质疑
拓展
联系生活，进行实践
1 •“想想做做”第一题。
(1) 引导学生运用今天学到的比的方法，提出自己的正确意见。
(2) 读题，指导学生在书本上完成练习。
2•“想想做做”第 2 题。
(1) 读题，学生口主练习。
(2) 巡视，搜集学生的反馈的信息。
(3) 学生交流，说明自 C 的想法，发展学生的推理能力。
3.“想想做做”第 3 题。
要求学生比 较
2 支铅笔的 长
矩，并通过 交
流明确比 较的
基本方 法；再
要求学 生比较
3 支或 儿支铅
笔的 长短，进
一步 突出把铅
笔 的一段对齐
后再比的必 要
性。
4•“想想做做”第 4 题。
哪个人高？高 的
画“X/" O x_______________ X
最高的画“丿'，最
矮的画“O” o
(1) 明确题目耍求。学生按照耍求在书上练习。
(2) 提问：为什么小鹿最高，小白兔最矮?
(3) 适时进行关心和帮助残疾人的思想教育。
5.“想想做做”第 5 题。
引导学生观察 3 个杯了有什么不同，明确：3 个水杯的水都一样高，但由于中间
杯子最粗，所以里面的水也最多；右边杯子最细，所以里曲的水也最少。
先说明图中 每
个小方格 都是
一样人 的，再
进行比 较
引导学生进 行
简单的推 理：
从画面上 看，
男孩和女 孩的
高矮差 不多，
但由于 男孩是
坐 在 轮 椅 上
的，他 如果站
起来 一定比女
孩 咼 O
6•“想想做做”第 6 题。
7•“想想做做”第 7 题。
最重的画“V ” ,最轻的画“°” o
□ □ □
课堂小结，课外延伸。
(1) 提问：今天，在学习中，你比较了哪些物体，比的结果怎样？
(2) 学生口由交流。
(3) 要求学生冋家在自己家里找一些物体，比一比他们的长短、高矮。
(4) 总结：比较长短和比较高矮都必须有两个或两个以上的物体才能作比较，单 个物件不存在长短、
高矮的，比较长短和高矮的方法一样，一定要把一头对齐， 才能正确比较出长短和高矮。
因为是新班级，我对学生的了解还不够，在利用学生已冇的生活经验，引导他们主动 进行比较的环节上
把握述不够。但是我把这一弱势在调动学生学习的积极性上弥补了 过來。注意对学生在课堂上的表现及
时反馈，以充分调动学生学习的积极性，在评价 时我还注意区别对待，尽口 J 能的保护学生学习数学的
说清楚推理 的
过程。
检测
与
小结
教学
反思
Li---------
积极性。
课题 分一分
学习
目标
1. 认识长短、高矮和轻重的含义。
2. 学会比较物体的长短、高矮和轻重的一般方法。
3. 经历数学活动的过程，获得数学活动的积极体验。
重占
八小 难
点
在多个物体之间比较长短、髙矮和轻重。
流程 学 习 内 容 补充与调整
自
学
预
习
导入新课
谈话：小朋友，你们的星期天一般是怎样过的？下而一起来看看小兰的 星期天是怎样
过的。
出示图片，提问：小兰去了超市，你能说一说超市里的物品是怎样摆放 的吗？
揭示课题：今
天，我们一起 来
研究怎样 把东
西有规 律地分
一分。
小组 讨
论 与
交流 展
示
自主探索，解决问题
1、 寻求“分类”的策略。
(1) 同桌讨论，你准备怎样分？为什么这样分？
(2) 交流分的方法，相互评价。
2、 反馈分类的结果，强调分类的概念。
分类是指把同…类物品与其他物品分开。
4、小结：观察每一个货架，玩具货架上的物品分成四类，一类是汽车玩具，一类
是球，一类是积木，一类是毛绒玩具，并且把同类玩具摆放在同一层。
可以根据事 物
表面的特 征分
类，如颜 色、
形状等。
还根据事物 的
功能和用 途分
类，如能 吃的、
能玩 的、能穿
的 等。
疑
展
质
拓
巩固深化，再次体验
1. 小乂从超市回到家里，看到冇树叶洒在地上，她想像超市一样分一 分树叶，我们
一起和小兰來比比，用门己的方法分一分，用线连一 连。
2. 想想做做第 1 题。
3. 想想做做第 2 题。想一想，下面的动物哪些生活在水里？圈一圈，
这里既可以 按
树叶的形 状分，
也可以 按树叶
的颜 色分，标
准不 同，分的
结果 也就不同。
能在水里生 活
的有：鱼、
你认为哪些动物生活在水里？说一说，你认为哪些动物生活在水里？ 2•空中飞的涂
蓝色，陆地行的涂绿色，水中行的涂红色。
篡
3. 想想做做第 3 题。
3.先分一分，再说说是怎样分的。
D 0 D 0 D 0 0 0 0 D
4. 想想做做第 4 题。
整理白己的书包，和同 7 说说你的做法。
青蛙、海豚、螃
蟹和虾。
说一说各是 什
么交通工 具，
分别在哪 里行
驶，然后 计学
生按要 求分别
涂一 涂,最后组
织 交流。
按形状分成 有
把杯和无 把杯，
按颜色 分为黄
杯和 蓝杯。
鼓励学生尽 可
能独立完 成整
理，并说 清楚
整理时 是怎样
做、怎 么想的，
以培 养学生 ti
我 整理的习惯。
检测 与
小结
全课总结
在物品分类时有两个依据，第一种：根据事物表面的特征分类，如颜色、 形状等。第
二张：根据事物的功能和用途分类，如能吃的、能玩的、能 穿的等。
家庭作业：1、把你卧室分类整里
2、整理后的卧室你有什么感受
学
思
教
反
如今的学生想像力丰富，思维敏捷，看问题总有口己的独特的视角，如果我们一味地 追求统一的答案，
那只会把学生丰富的想像力扼杀掉。本课时的题口就有题口是开放 性的，答案不唯一，只要学生能够
做出合理的说明，就应肯定并且鼓励学生作出不同 的答案。只冇这样才能充分放手给学生，做到真正
意义上的以学生为主体，让课堂真 止成为学生放飞思维的舞台。
课题 认位置
学习 目
标
1. 使学生在具体情境中体会上 2 前后、左右这几种常见的位置关系。
2. 初步学会使用上下、前后、左右等词语描述生活屮一些物体所在的位置及其相互 关系。
3. 使学生在观察、操作、交流等活动中，初步体会与同学合作的意义，培养对数学 学习的积极情感。
重点 能确定物体的上下、前后、左右的方位关系。
难点 能用上下、前后、左右描述物体的位置。
流程 学 习 内 容 补充与调整
自
学
预
习
导入新课
谈话：小朋友们，请举起你的右手和左手，向上、向下。
提问：生活屮你的两只手能够做什么呢？
1. 上课发言要举于，（教师示范）应该举哪只于呀？
2. 我们写字时•般用的是哪只手呀？
3 ・9 月 3 号都在家里看阅兵了吗，你注意到解放军和警察叔叔敬礼时 举的是什么乎？
组织学生模仿敬军礼。
讨论：我们的右手还能做哪些事情?（学牛讨论并交流）
提问：另一只手我们叫做什么?（左手）
我们都有两只手，左手右手有分工，双手协调齐动作，相互帮助好朋友。今天， 我们
就来认识物体的位置关系。
小组 讨
论 与
交流 展
示
学习新课
1.认识左右。
（1） 提问：把书翻到第 9 页，看看图上的小朋友在干什么?他们举起的手 是哪只手？
（2） 提问：第一张课桌坐的是小明和小红，谁能说说小红在小明的哪面？ 小明又在
小红的哪面呢？
追问：第二张课桌上放着练习本和数 7 书，说•说：练习本在数学书的 哪面?数学书
在练习本的哪面？
（3） 讨论：你述能看图说•说吗？
学生可能说出：
1 小刚在小芳的左面，小芳在小刚的右面；
2 小明在小刚的前面，小刚在小明的后面；（如杲学生说不出來，可以 直接提问：看
图想•想，小明和小刚的位置是什么关系?）
3 小红在小芳的前面，小芳在小红的后面；
4 国旗在黑板的上面，黑板在国旗的下而。学生发言时,注意指导学生说清楚谁
在谁的哪•面。
如果冇学生 从
图中教师 的角
度观察 并描述
图中 人或物的
位 置关系，则
可 强调：图中
老 师看到的左
右关系与小 朋
友看到的 不-
样，我们 要按
图中小 朋友的
想法 来说。
5.想想做做第 5 题。
可以讣学生先按照耍求摆好数学书、文具盒；确认摆得正确后，再按要 求摆学具盒和直尺。
6 •思考题。
(1) 图中的小朋友都在干什么？
(2) 正在上楼梯的有儿人？正在下楼梯的有儿人？
捉问：如呆都要靠右走，哪个小刖友走错了？
质疑
拓展
联系生活，进行实践
1.想想做做第 1 题。
讲清游戏的方法，再让学生一起跟着做一做。示范吋，教师要背向学生, 以免造成学
生认识上的混乱。
2.想想做做第 2 题。
坐在你左面的小朋友是谁?坐在你右面的小朋友是谁?坐在你前面、后面
的小朋友分别是谁?
3.想想做做第 3 题
苹果的上面是鸡蛋。
先让一个学 生
试着说说，
然后要求学 生
在小纟 R 里 互
相说一说,
最后组织全 班
交流。
学生说一说 冰
箱里的物 体是
怎样摆 放的？
4•请把花左边的花涂红色，右边的花涂黄色。
把 4•左边的花涂红色，右边的花涂黄色。
结合讨论和 交
流的过程 对■
学生进行 遵守
规则、注 意安
全的教 育。
茶壶在热水瓶的左面。
总结捉升，激发淫习责任感
1.做游戏。
(1) 讨论：在我们的身体屮，述有像左右手这样的好朋友吗？
(通过讨论并汇报，进一步认识左耳、右耳，左眼、右 眼，左脚、右脚。) 小结：我们身体右手的方
位，就叫做左面；左手的方位，就叫做左面。
(2) 谈论：人的手、脚、耳、眼都有左右之分，现在让我们一起来做个 游戏。听口令，做动作。要求
听老师下达的口令，做动作。
1 左手握拳头，右手握拳头。
2 左边拍拍手，右边拍拍手。
3 左手摸左耳，左手摸右耳；左手拍右肩，右手拍左肩。
小结：我们在描述位置关系时，一定要说清楚在谁的哪一而。
因为学生在幼儿园积累了一定的学习经验，能在貝体情境中辨认上卜，前后，左右， 通过这节课的联
系，能用上下、前后、左右等词语描述物体之间的位置关系。掌握了 本节课的知识点之后，可以要求
学生养成把数学书放在课桌右上角的习惯，在活动中 活的成功的体验。
检测
与
小结
教学
反思
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