数一数 1~10
教材第 2、第 3 页的内容.
在学习过程中学会数数的方法，体会数学渗透在生活中的每一个角落.
掌握数数的方法，认识数学的重要性.
“儿童乐园”的挂图或多媒体课件.
师生谈话:同学们，你们会从 1 数到 10 吗?数数看.
同桌两人一组互相数数.
集体交流，先请几个会数的同学数给同学们听听，再请不会数的或数数较吃力的同学试
着数数.
1.激发观察兴趣，感受生活中的数学.
师生谈话:你们到过游乐园吗?你们喜欢玩什么?
多媒体课件(或挂图)显示儿童乐园的场景.
先出示一个大象滑梯，提问:这是什么?有几个?
接着陆续出示一组一组的小朋友，让同学们说说他们在干什么，最后出示花丛中飞舞的
几只蝴蝶，从远处飞来的几只小鸟.
教师启发提问:这是什么地方?请你仔细看看，这里都有什么，各有多少呢?
先让学生自由观察，想看什么就看什么.
然后让学生带着问题仔细观察.如有几个小木马?蝴蝶和花儿又有多少呢?……请数一数
它们各有多少，和同桌互相说说.
最后全班交流.
2.数图中事物的数量.指名让学生说一说，数一数，当学生说到一种时，教师出示这种
小图片，让学生数一数;数一个，教师画上一个小圆点，再数数圆点的个数.当说完一种时，
教师启发提问:还有什么?有几个?学生说时可无序，但教师要有序地展示.
(1)数数量是 1 的物体.
教师:有几个滑梯?(1 个)
还有哪些数量是 1 的物体?(1 根横木吊着吊椅或秋千……)
(2)数其他事物的数量.
可让学生边数边用对应的圆点来表示，然后数一数圆点的个数.
数到图中的人或物时，可以让学生说说是怎样知道数量的，学生可能回答“看出来的”
或“数出来的”.教师可以让回答“数出来的”学生到前面给大家数数看.数完后，可让全班
同学发表意见，说说他数得对不对，交流数数的方法.
3.数数身边的数.
图上的 10 个数都数完以后，让学生数一数身边的物体和人的数量.
先让学生尽情地数，可以离开座位去数.然后同桌交流.
最后集体交流，如教室里有 2 个门，用 2 个圆点表示;每个小组有 5 个人，用 5 个圆点
来表示……
数 一 数
1.学生对看图数数很有兴趣，并能根据图说话，掌握了数数的技能.
2.对于事物与图的对应(点的对应)不太清楚，运用实物学习比较容易接受.
3.部分学生还能按一定的顺序和方向数数.
小学阶段的第一堂数学课，要激发学生的学习兴趣，培养喜欢学习数学的情感.教材选
择儿童乐园的一些场景，组成生动活泼、惹人喜爱的画面，吸引学生学习.主要教学活动是
观察场景，了解里面有些什么;数出各种物体的个数，并用画圆点的方式表示各种物体的数
量.通过这些活动，初步感受“看”和“数”能了解生活中的现象和事物，是学习数学的方
法.同时，在活动中进行初步的常规教育.
教材由两部分组成:第一部分是综合性场景图，里面有许多物体，各种物体的个数都不
相同，分别为 1~10 个;第二部分是十幅小图及相应的点子图，每幅小图里只有一种物体，是
从综合性场景图里分离出来的，点子图表示物体的数量.
1.组织学生观察.
场景图里的内容很丰富，其中的各种物体及其数量和位置，都是精心设计和安排的.有
些物体数量较少，有些物体数量较多;有些物体比较集中，有些物体比较分散;有些物体容易
看到，个别物体有隐蔽的部分.观察和交流是这部分内容的主要教学活动.容易兴奋但不能持
久是儿童的年龄和心理特点，他们的观察比较粗糙，往往看了一些物体就不再关注其他物体;
在交流的时候不能把话说清楚、说完整，不善于倾听同伴的发言.因此，要组织学生仔细观
察，说说从图中看到些什么，指指这些物体在哪里.带领学生经历“从整体到部分”“从粗略
到细致”的观察过程，不但了解图的内容，而且学习观察的方法.要组织学生交流，相互倾
听和相互补充，使观察的效果更好，还要让学生知道一些学习常规.
2.用圆点表示物体的个数.
十幅小图都是从场景中分离出来的，一幅小图里只有一种物体，便于计数和表示数量.
用圆点表示物体的个数，主要有三个原因:一是尚未进行认数教学，暂时不宜用数表示物体
的个数;二是几个物体画几个圆点，圆点与物体的个数相同，渗透对应思想;三是圆点能且只
能表示各种物体数量方面的属性，不表示物体的其他属性.这种初步的抽象，对后面的认数
十分重要.
前三幅小图，物体及圆点都已画好.可以通过“滑梯下为什么画一个圆点”“秋千下为什
么画两个圆点”“圆点表示什么意思”等问题，引导学生理解圆点的作用.这样，在飞机、蝴
蝶、鸟下面画表示个数的圆点就不会有困难了.至于根据已经画出的七个、八个、十个圆点，
说出小图中的物体，只要在情景图里指一指有关的物体，数一数是这样的几个，不要求学生
画这些物体.
微信/支付宝扫码支付