人教部编版二年级语文上册教案：阅读（2）

总第 2 课时 【课题】阅读 ・【课型】复习 【学习目标】 1 •通过朗读句子，能联系上下文和生活体验理解简单词语的意思。 2•仔细阅读短文，能借助短•文内容读懂简单句子的意思。 3. 能正确数出段落中一共有几句话。 4•能在阅读中正确使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。 5. 能借助文章中的插图阅读。 6. 能简单地表达自己的阅读感受。 【重难点分析】 重点,：1 •通过朗读句子，能联系上下文和生活体验理解简单词语的意思。 2•仔细阅”读短文，能借助短文内容读懂简单句子的意思。 3. 能正确数出段落中一共有几句话。 4. 能在阅读中正确使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。 难点：1•能借助文章中的插图阅读。 2.能简单地表达自己的阅读感受。 【教学流程设计】 教学流程 学生活动 一、趣味导入 同学们，上节课阅读王国国王推荐给你们的三种阅读 技能是 什么？ 同学们，你们真是聪明好学！今天，阅读王国国王还 要向你 们推荐三种新的阅读技能。 二、阅读专项讲解 1. 能在阅读中正确地使用逗号、句号、问号、感叹号、 冒号和引号。 同学们，句子或段落中不仅有文字，还会有标点符号。 在阅「读王国中最常使用的标 点符号有逗号、句号、问号、 感叹号，还有一组标点符号关系很亲密，经常一起出现, 它们就是冒号和引号。 【课件出示《我要的是葫芦》片段： 1 •从前有个人种了一棵葫芦 2 ・多么可爱的小葫芦啊’ 3 •什么 叶子上的虫还用治 4 •他盯着小葫芦自言自语地说 我的小葫芦 快长 啊快长啊长得赛过大南瓜才好呢】 同学们，请自由朗读后加上合适的标点。谁来试试？ 预设：【课件出示: 1 ・从前，有个人种了一棵葫芦。 2 •多么可爱的小葫芦啊！ 3•“什么？叶子上的虫还用治？ ” 4 •他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快 长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！ ”】 同学们，我们怎样区别逗号、句号、问号和感叹号的 用法？小组讨论讨论。 同学们，谁来把你们小组的讨论成果与大家分享分 享？ 预设： 【课件出示：给句子或段落加标点时一定要多读一读•句 子或段落。如果一句话还没说完， 还没表达清楚完整的 意思，就用逗号。如果一句话已经说完，意思表达完整 了，而且表示 陈述的语气，就用句号。当一个句子表示 疑问的语气时，就用问号。当一个句子表示感叹 的语气 的时候，就用感叹号。】 同学们，我们在使用冒号和引号表示对话的时候，还 要注意提示语的不同位置。 【课件出示三组句子： 1 •老师一边把黑板擦干净，一边说：“自己画！高 兴画什么就画什么。” 2•“自己画！ ”老师一边把黑板擦干净，一边说， “高兴画什么就画什么。” 3•“自己画！高兴画什么就画什么。”老师一边把 黑板擦干净一边说。】 同学们，请自由朗读这三个句子，看看这三句话有什 么不同之处？ 预设：【课件出示：人物话语前通常有提示语，表 示这句话是谁说的，或'者是谁怎 样说的。通常提示语的 位置有三种，提示语位置不同，“说”后面的标点符号 也不同。例 如， 1.老师一边把黑板擦干净，一边说：“自己画！高 兴画什么就画什 么。”（提示语在前，说的后面是“：”） 2•“自己画！ ”老师一边把黑板擦干净，一边说， “高兴画什么就画什么。”（提示语在中间，说的后面是 ",”） 3•“自己画！高兴画什么就画什么。”老师一边把 同学们，请到语文书中找找提示语的三种形式，画出 来。 同学们，请读读你画岀的句子，圈出“说”后面的标 点符号。 同学们，请把你的发现和小组同学分享分享。 2. 能借助短文中的插图阅读。 同学们，在我们低年级的阅读文章中，常常有一些插 图，这些图画能帮助我们理解课 文内容。而且，在我们读 文章的过程中，如果遇到读不懂的地方时也可以试着到插 图中找 找答案！ 同学们，现在我们以《小蝌蚪找妈妈》为例，讲解借 助图画阅读的方法： 【课件出示： 第一步：先读全文，再到画面中找到与文章对应的 内容。】 同学们，请自由朗读《小蝌蚪找妈妈》，然后观察画 面，借助画面说说小蝌蚪找妈妈 的过程中都遇到了谁？用 自己的语言复述文章内容。 小结：同学们，读完全文再看看插图，就能清楚地知 道文章的主要内容了。 【课件出示： 第二步：观察最精彩之处，再到文章中读一读与之 对应的内容。】 黑板擦干净 边说提示语在后，说的后面是“。”） 同学们，请仔细观察《小蝌蚪找妈妈》的第 3 幅插图， 一只 大青蛙身边围着一群小青蛙，他们披着碧绿的衣裳， 露着雪白的肚 皮，鼓着一对大眼睛，小青蛙和大青蛙一模 一样。再读读课文，青 蛙妈妈说：“好孩子，你们已经长 成青蛙了……”这时，我们就可 以清楚地知道，原来小蝌 蚪的妈妈是青蛙呀！ 小结：同学们，仔细观察画面，找到最精彩的地方， 再读读 对应的文字，你就会对文章内容有更清楚的了解 To ［课件出示. 第三步：带着读文章时产生的问题再次观察图画，寻找答案。】 同学们，读完《小蝌蚪找妈妈》一课，好多同学都会 想：小 蝌蚪是怎样变成小青蛙的呢？观察儿幅插图我们就 会找到答案。第 1 幅插图中，小蝌蚪有着大脑袋，黑灰色 身子，长长的尾巴和两条 后腿。第 2 幅插图中，小蝌蚪长 岀了两条前腿。第 3 幅插图中， 小蝌蚪的尾巴不见了，换 上了绿衣裳。这就是小蝌蚪变成小青蛙的 生长过程。 3.读完短文后能简单地表达自己的阅读感受。 同学们，在阅读王国里，每一篇文章都会表达出作者 写文章 时的感受，你们读完文章之后也会有自己的感受， 怎么把这种感受 表达出来呢？ 【课件出示：首先，我们要读懂文章内容，根据文 章内容表 达自己的阅读感受。】 例如，《寒号鸟》一课，我们在读课文的过程中会知 道：寒 号鸟只有在天气冷的时候想做窝，可天气一暖和， 就乂偷懒了。喜 鹊很勤劳，早早做了窝，所以冬天过得乂 温暖又舒适。读懂了这些， 我们就能感受到：寒号鸟太懒 惰，我们要像喜鹊一样勤劳。 【课件出示：其次，我们还可以抓住包含情感的句 子，根据 这些重点句子表达自己的阅读感受・。1 例如，《雪孩子》结尾一句：飞呀，飞呀，飞上天空， 变成 了一朵白云，一朵美丽的白云。这句话是说雪孩子为 了救小口兔化 成了水，变成了 口云，它之所以变成了一朵 美丽的白云，是因为 雪孩子有一颗善良的心。所以读了这 篇文章，我们能感受到：小朋 友要像雪孩子一样善良。 【课件出示练习题： 一、阅读短文，回答问题。 小松鼠啃树皮 一只小松鼠在啃树皮」这是为什么呢 L 一只獲看到了，说：“看来小松鼠家里没有吃的了， 要啃树 皮充饥了。” 一 只 熊 听 到 了，说：“你真不 懂，小松鼠啃 树皮是 在磨牙呢！ 獲说： 熊说： “小松鼠一定是在 磨牙呢！ 他俩吵得不可开交。小松鼠说：“两位先生，我并 不缺少吃 的，也不是在磨牙，我是在吃糖呢！ ” “吃糖？ ” 小松鼠点点 头。“对呀，我喜欢吃甜食，这树皮下的韧 皮层中间有糖分。” 说着，小松鼠又开始大口大口地吃 糖了。 熊和獲都低下了头」他们都为刚才自己的不懂装懂 脸红了亠 1 ・给第一自然段和最后一 个自然段加上标点符号。 2• 读 一 读 画 线 的 句 子，从大口大口这个词语中可以 看出 小松鼠喜欢吃糖。 3•选一选：熊和獲为什么都脸红了？（ B ） A、熊和獲不知道小松鼠在干什么。 和耀不懂装懂。 C＞熊和獲为了一件事发生了争吵。 4•读了这个小故事，你有什么感受？用一句话写下 来。 我们要多学习知识，不懂就要问。 二、阅读短文，回答问题。 春姑娘，我们要找你 太阳公公交给蝴蝶一封信，叮嘱她：“一定要把信 亲手交给 春姑娘！”蝴蝶点点头。飞呀飞呀，春姑娘， 你在哪里？ 蝴蝶飞呀飞，脸上挂满了汗珠。她听说春姑娘就躲 在花丛中，可 是那么多的花儿，哪一朵才是春姑娘的住 处呢？ 她敲开了一朵又一朵花儿的小门，她们•都不知道春 姑娘在 哪里。 野•百合说'“小蝴蝶，歇一会儿吧。”蝴蝶摇摇头。 蒲公 英说：“孩子，喝一口水吧。”蝴蝶摆摆手。 后来，所有的花儿都知道蝴蝶很辛苦，大家一起商 量好，要 帮蝴蝶找春姑娘。她们张开小嘴一起喊：“春 姑•娘，你在哪里？ ” “肯定是家里没有吃的了！” ” =J B、熊 小蝴蝶要找你！” 1 ・小蝴蝶为什么要找春姑娘？读一读全文，用波浪 线画出 答案。 2•根据故事内容，想一想，下面的说法对吗？对的 画“ V”， 错的画“X”。 (1) 蝴蝶飞呀飞，脸上挂满了汗珠。“挂满了汗珠” 说明小 蝴蝶找得很辛苦。(V ) (2) 她敲开了一朵又一朵花儿的小门。“一朵又一朵” 说明 小蝴蝶一直努力地找春姑娘。(V ) (3) “大家一起商量好，要帮蝴蝶找春姑娘。”说明 花儿希 望小蝴蝶快点找到春姑娘。(V ) 3•春姑娘听到了花儿们的呼唤，她会说什么呢？ (B ) A>我听到了你们的呼唤，我马上就回来。 B> •我就在你们身边呢，只是你们看不见我。】 三、快 乐作业： 同学们，和家人一起展开课外阅读活动，读后和家人 交流你的阅读感受，也可以听听家人的阅读感受，还可以 把自己 感受最深的文章介绍给老师或者同学。 【板书设计】 阅读 【反馈练习】 详见阅读题。