部编版二年级语文上册《6一封信》教学设计

6. 《一封信》教学设计 教学目标: 1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。 2、理解课文内容, 对比露西的前后两封信, 想想你更喜欢哪封 信呢? 学会语言的运用技巧。 3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 教学重点: 1、引导学生多种方法识字, 规范书写生字, 有感情地朗读课文。 2、使学生懂得在困苦中寻找乐趣, 懂得在亲人面前要报喜不报 忧, 以免亲人担忧的道理。 3、懂得凡事都往好处想, 这样生活才能过得更美好。 教学难点 1、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。 2、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。 教学过程: 第 1 课时 一、谈话激趣导入。 1、孩子们写过信吗? 在写信的时候, 你们一般会告诉朋友或亲 人一些什么事情?（畅所欲言） 2、揭示课题:一封信。(板书、齐读) 二、初读课文, 识写生字。 1、根据自读提示, 学生自读课文。 (1)自由大声地朗读课文, 努力把课文读通顺。读准字音、读通 句子, 把我会认的字画上圆圈。难读的地方多读几次。 (2)再读, 想一想课文讲了一件什么事? 2、识记生字。 (1)带拼音认读生字。 (2)去掉拼音认读生字。 (3)开火车读生字。 (4)交流识字方法。 有什么好办法能记住他们吗? 先跟你同桌交流交流!再全班交 流。 (5)认读词语。 三、再读课文, 理解感悟。 1、课文讲的是一件什么事? (课文讲了露西要给爸爸写一封信, 开始露西给爸爸报告家里的 坏消息, 后来在妈妈的提醒下, 他向爸爸报告了妈妈的好消息。) 2、找一找, 看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信? 哪 些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信? 3、自由读读露西两封信的内容, 体会一下两封信给你带来的感 觉。 四、写字指导。 1、观察要求写的生字, 说说在写的时候应该注意些什么? 2、全班交流, 互相提醒。 3、观察“珠、圆、笔”, 在写的时候应该注意些什么? 4、教师在田字格中范写。 5、学生描红、练写。 6、教师点评。 五、总结全文。 第 2 课时 一、听写词语, 复习导入 1、听写词语。 2、对照批阅。 二、理解过程, 品味语言 1、学习第一封信。 请同学们自由读第三自然段, 边读边思考:露西在信里告诉了爸 爸哪些事? 这些事都有一个什么共同的特点? 找出相关句子画 下来! 2、汇报交流。 (1) 重点句 1“你不在, 我们很不开心。”开门见山的告诉爸爸 他们的生活不开心, 这样的信, 爸爸看到以后会怎样? 只能徒 增烦恼。 (2)重点句 2“还有, 家里的台灯坏了, 我们修不好。从早到晚, 家里总是很冷清。”从这句话看出爸爸不在的日子, 家里的生活 过得很不好。特别是“总是”一词。 (3)学习用“总是”说一句话。 3、指导朗读。 (1)师引读。 (2)生领悟读。 4、学习第二封信。 自由读课文 7 到 14 自然段, 边读边思考:露西在信里告诉了爸爸 哪些事? 这封信和第一封信的内容一样吗? 他表达的是露西怎 样的心情? 找出相关句子画出来。 5、汇报交流。 (1)找出露西第二封信的内容, 读一读。 (2)重点句子 1“太阳闪闪发光。阳光下, 我们的希比希又蹦又 跳。”这句话写出了什么? 也写出了什么?(我们家的希比希过得 很快活, 我们也跟着过得很快活) (3)重点句子 2“还有, 下个星期天我们去看电影。”从这句话, 感受到了我们的生活怎么样? 6、这封信里面讲了台灯坏了的事情了吗? 是怎么讲的? 和前一 封信表达的方式一样吗? 哪一封信的表达方式更好? 为什么? 7、“还有, 下个星期天我们去看电影。”妈妈说。这句话有什 么特点? 说话的人物在说的话的后面。仔细观察它的标点符号, 应该怎样打标点? 像这样的句子还有哪些? 在文中找找。 8、将露西写的第二封信在课件上完整的呈现出来, 再读一读。 三、对比分析, 明白道理。 1、对比第一封信和第二封信。第一封信主要表达的是什么思想? 第二封信表达的又是什么思想? 2、小组讨论:你认为第一封信好些? 还是第二封信好些? 为什 么? 3、明白其中的道理。（懂得在困苦中寻找乐趣, 懂得在亲人面前 要报喜不报忧, 以免亲人担忧的道理。懂得凡事都往好处想, 这 样生活才能过得更美好。） 4、朗读全文。 四、课堂延伸, 拓展练习 你有亲人不在身边吗? 你有什么话想对他们说呢? 请拿出本子, 拿起手中的笔, 一起来给远方的亲人写一封信吧! 注意信的书 写格式, 试着写一写。 五、作业布置 尝试给妈妈写一短封信。