《写左右结构的字》教学设计
【教学设想】
汉字是中华民族璀璨文化的绮丽瑰宝, 写字是一项重要的语文基本功。规
范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。基于此，本教学设计
结合基本笔画横折，主要突出以下几点：先观察再书写，先示范再练习，集体讲
解个别指导，及时地评析与鼓励。关注写字过程，优化写字教学、切实提高写字
教学的质量。
【教学过程】
一、激趣导入。
1.在学习之前啊，老师想和同学们一起来欣赏一些书法作品。
课件播放书法作品，师解说。
2.同学们，在学习汉字的过程中，我们知道汉字有哪些结构？
生：左右结构、上下结构、全包围结构、半包围结构、独体字等
3.由此可见中国文字的博大精深，今天我们就一起来学习其中的一种结构，
板书课题：左右结构
4.从学习汉字开始到现在，大家知不知道写好字的关键是什么呢？
教师板书：（关键? 结构 部 分 位置）
二、教学左右结构的字。
过渡：同学们都说得这么好了，那我们就开始来写字吧，行吗？（不行）为
什么呢？（注意坐姿、握笔）同学说得太棒了，这就是我们写字前的准备工作，
老师为你们鼓掌，这也是我们写好的前提。
1.板书：（前提？ 坐姿 执笔）
（1）出示：坐姿歌（头正肩平 臂开足安 心静气缓）
执笔歌（距离笔尖三厘米，拇指食指相对夹，中指首节垫笔杆，无名小指自
然弯，指实掌空才美观）
过渡：大家读完后，能把这样的姿势做给老师看看吗？现在我们知道了写好
字的关键和前提了，接下来我们我们就真的可以来学习书写了。
2.指导书写
（1）出示：作 都 （大家想知道老师为什么要选择这两个字吗？）
（2）发现它们有什么相同之处呢？生：都是左右结构的字。
（3）再看一看，它们每个字的左右两边有什么不同？
生：“作” 左窄右宽， “都” 左宽右窄。
（4）在写这些左右结构的字时我们有一首书写儿歌来记住书写规则；左右不
等窄让宽，主动避让有礼貌，巧妙穿插多友好。
那接下来我们就根据这样的好方法来学习吧！
（5）教学“作”字：它左窄右宽，可拆成“亻”和“乍”；它们两个单独写
的时候是什么样子的，组合到了一起又发生了什么变化？部分笔画发生了变化。
（6）教学“都”字：它左宽右窄，可拆成“者”和“阝”；它们两个单独写
的时候是什么样子的，组合到了一起又发生了什么变化？部分笔画发生了变化。
（7）师范写，生描红再书写两遍。
（8）同桌互评，展示学生作品。
三、休息，观看视频。
过渡：刚刚大家表现得那么棒，老师给大家准备了一份小礼物，想看吗？大
家收到的这份礼物啊，是我国的大书法家王献之从小习字的故事，我们一起来看
吧！
播放王献之习字的视频。
四、学生自学“法”“别”。
过渡：刚看大家看得那么开心，我想学习写字呀，应该也是一件快乐的事情，
你们认为呢？好的，那就让我们继续开心地学习吧，现在老师可不教了，需要我
们自己用眼睛去观察、发现、思考，你们敢挑战吗？
1.出示：“法”“别”
2.自学要求：
⑴ 同桌互相交流，怎样才能把这两个字写规范、美观。
⑵交流好后在田字格内先描红再书写两遍。
⑶前后四人为一组互评，比一比谁的字写得端正、美观。
3.展示作品并评价。
五、总结、布置作业。
1．通过这节课的学习我们知道了，要想写一手好字是需要我们长期的坚持
不懈，希望通过你们的努力，大家肯定会有所收获的，最后老师想送给大家八个
字“认真习字、快乐成长”。
2.作业。
（1）在练习纸上完成这三个左右结构字的书写。
（2）课后搜集你所感兴趣的书法家,同学之间互相交流。
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