可能性
教学内容：
国标本苏教版第三册 98-99 页例题、试一试、“想想做做”
教学目标：
1. 使学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的，初步能用“一定”、
“可能”、“不可能”等词语描述生活中一些事情发生的可能性。
2. 能够列出简单实验中所有可能发生的结果。
3. 培养学生学习数学的兴趣，养成良好的合作学习的态度。
教学重、难点：
正确区分“一定”“不可能”“可能”。
教学准备：
一个水槽（三个红球和三个绿球）、一个纸盒子（全是红色）、每一小组一个盒子（里
面装有一袋彩球）、一个转盘
教学过程：
一、实践探索
(1) 游戏
提问：想不想玩玩摸球的游戏？
（出示三个红色和三个绿色的球的水槽）
指名摸 1 个后，学生说出红球或绿球。
提问：老师也想摸一次，会出现什么情况？（多叫几人）（可能会摸到红球，也可能会
摸到绿球）为什么？
板书：可能
提问：还想摸吗？（师拿出准备好的隐蔽纸盒子）
如果你摸出的是绿球，将会得到这个奖品，（出示贴画）非常漂亮！
①谁来摸呢？看谁坐得最端正！（指名一男生摸）
师按住，提问：他摸到的是什么球？（红球、绿球、可能是红球或绿球）
师：他用上了“可能”这个词，真好！请你拿出来吧！（红球）②一女生
摸（红球）。
③再指名一女生摸。
师：这次摸到绿球了吗？（停顿，孩子们在脑子里猜测）好，请拿出来！（互相笑）
④再指名一男生，师：他能得到老师的奖品吗？（他拿出的还是红球）
⑤提问：还想摸吗？（举手）
刚才小朋友摸出来的都是红球，你有没有什么想法呢？
你们也认为⋯⋯，到底是不是真的呢？想知道真实情况是怎样的吗？
师将球一个一个拿出来，打开盒子，最后将盒子倒扣。（全是红球）
师：上当了？是，这是老师和大家开了一个玩笑。从这个盒子里可能摸出绿球吗？为什
么？
板书：不可能
这个盒子里装的全是红球，从里面摸出任意一个，会怎么样呢？（肯定是红球）也就是
说一定是红球。
板书：一定
(2) 揭题“可能”“不可能”“一定”，这些都是我们今天要来研究的问题。
（板书课题：可能性）
(3) 联系生活
在我们生活中有些事情是“一定”发生的，有些事情是“可能”发生的，还有些事情是“不可
能”发生的。
（比如：在地球上我们看到太阳一定从东方升起）
（指名说）
二、巩固应用
（一）“想想做做”的第 1 题
师：请小朋友们看。
[ 电脑：题目要求及三幅图 ] ，这里有 3 个口袋，从每个口袋里任意摸一个球，一定是黄
球吗？动脑筋想一想！
把你的想法跟同桌交流一下。
全班交流。
师：谁想说给大家听？第一个口袋 [ 电脑：显示第一个口袋 ] ，摸出来的一定是黄球吗？
为什么？第二个口袋呢 [ 电脑：显示第二个口袋 ] ，你是怎样想的？第三个口袋呢 [ 电脑：
显示第三个口袋 ] ？
（二）“想想做做”的第 2 题
师：刚才有三个小朋友已经玩了摸球的游戏，你们想不想也来玩一玩呢？
每次口袋里该放什么球？从盒子里选择一些球装到袋子里，必须符合给出的要求。
请看第一个要求，谁来读第一个要求？
① [ 电脑：任意摸一个球，一定是绿球 ]
师：一定是绿球，说明了什么？
小组内先商量摆球方案。
指名说（说明袋子里全部放绿球）
小组开始活动！
学生演示汇报，注意帮助有困难的小组。
师：请每组 1 号小朋友把袋子拎上来，下面的小朋友看各小组摆对了没有？（帮有错的
小组纠正）
② [ 电脑显示要求 1：任意摸一个球，不可能是绿球 ]
先请小组的小朋友商量摆球方案，不可能是绿球说明了什么？讨论好就开始摆，比一比
哪组合作得又快又好。
学生按要求放球后演示汇报。
师：请每组 2 号把袋子拎上来，下面的小朋友看看各小组摆对了没有。
（帮助纠正）
师：从你们的袋子里不可能摸出绿球，那可能摸出什么球呢？
（教师随机表扬）
③请小朋友们看第三个要求
[ 电脑：任意摸一个球，可能是绿球 ]
师：怎样摆呢？小组内先商量商量，然后再摆。
学生按要求放球后演示汇报，注意帮助有错的小组。
师：请每组 3 号小朋友把袋子拎上来，下面的小朋友看看各小组摆对了没有。（帮有错
的小组纠正，如都对，可问：从这个袋子里摸出的可能是绿球，还可能是什么球？）
三、拓展延伸
看！老师今天带来了什么？（出示转盘）转盘上有几种颜色？（红、黄、蓝）
介绍各个区域（师：红色的部分我们把它叫做红色区域，黄色的部分就叫—黄色区域，
蓝色的部分叫做—蓝色区域。）
师：小朋友们想想，在转动指针之前，你能确定指针停在哪种颜色上吗？（不能）像这
样事先不能确定的事，我们可以用哪个词来说？（边说边指板书）
猜测：
①猜一猜，指针可能会停在哪个区域？ （指名答）转动指针后， 指针——可能停在⋯⋯，
也可能⋯⋯，还可能⋯⋯
②指名转动。
③如果转动很多次，停在哪个区域的可能性最大呢？为什么？
根据我们的科学实验，红色区域的可能性确实是最大的，这个实验我们课后可以一起去
研究！
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