认识米
教学内容：
教材第 52 页例题，试一试，第 53 页“想想做做”第 1~5 题。
教学目的：
使学生初步认识长度单位米，建立 1 厘米、 1 米的长度观念，知道 1 米 =100 厘米，初步学会用
刻度量物体长度的方法。
教学准备：
米尺， 1 米和 3 米长的绳子各一根。
教学过程：
一、复习口答。
1. 量比较短的物品，通常用（ ）作单位。
2. 量一量，我们的课本大约长（ ）厘米，宽（ ）厘米。
二、新授。
量比较短的物体，我们可以用厘米作单位，但要量教室、操场这些较大的物体，还用厘米作单
位，这就麻烦了，这时就要用不厘米大的长度单位一米（板书课题） 。今天我们就来认识它。
1. 认识长度单位“米” 。
（ 1）出示米尺。
介绍：这就是米尺，它的长度正好是 1 米。
（ 2）请学生将 1 米长的绳子拉直，试着用两只手比划一下 1 米大约有多长。再用 1 米长的绳子
量一量课桌的长、自己的身高、以及铅笔的长度，进一步加深 1 米的实际长度。
（ 3）出示米尺，观察刻度。
数一数米尺中厘米的刻度，看一看 1 米是多少厘米。
提问： 1 米是多少厘米？（板书： 1 米 =100 厘米）
说明： 1 米是 100 厘米，也就是 100 厘米等于 1 米。
2. 教学试一试。
（1）出示第 1 题量一量。
（2）请学生用米尺量一量黑板的长，注意在量的时候：应从物体的端点开始，一直量到另一
个端点，尺子要摆平，这样才能量出长度。
（3）量一量教室的长度。
（4）出示第 2 题，先估计，再测量。
三、巩固练习。
1. 完成“想想做做” 1。学生张开双臂，比划一下。
2. 完成“想想做做” 2。学生自己填写。
3. 完成“想想做做” 3。学生填写，教师提醒看清单位名称。
4. 完成“想想做做” 4。
（1）分小组完成下面的活动。
（2）提醒注意测量的方法。
5. 完成“想想做做” 5。
（ 1）口答，并说明原因。
（ 2）提问“如果这辆车高 5 米，能通过吗？为什么？如果一座桥高 3 米，而一艘轮船高 4 米，
能顺利通过吗？为什么？
四、课堂小结。
今天我们认识了什么长度单位？它有多长？用手比划一下，在通常量哪些物体的长度时用米做
单位？
微信/支付宝扫码支付