苏教版数学二年级上册教案统计与可能性教学设计

十一、统计与可能性 教学内容 在初步认识象形统计曲和简单的统计表的基础上，进一步学习数 据的收集和整理，认识方块统计田． 教学重、难点 1 ．重点： 学习数据的收集和整理，认识方块统计图。 2 ．难点： 感受事件发生的不确定性和可能性。 教学要求 1 ．让学生经历收集、整理、分析数据的简单统计过程，认识方块统 计图，并能用方块统计图 ( 涂色 ) 来表示统计的数据． 2 ．使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定 的，初步能用“一定、可能、不可能”等词语来描述生活中一些事情发生的可能 性。 3 ，使学生在统计过程中培养统计意识，能用方块统计图表示问题，根据统 计图提出或回答一些简单的问题。 4 ．培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。 课时 ：3 课时 第一课时 统计 教学内容 课本第 96—— 97 页。 教学目标 让学生经历收集、整理、分析数据的简单统计过程，认识方块统计图，并能 用方块统计图 ( 涂色 ) 来表示统计的数据． 教学准备 例题插图 教学过程 一、情境引入 出示例题插图： 红红家的小院里养了—些可爱的小动物。有哪几种 ?( 鹅．小鸡．小鸭。 ) 你能把这几种家禽数一数吗 ? 二、新授 1 ．请学生说说可以用怎样的办法数出各种家禽的只数，再想一想 可以用怎样的办法表示各种家禽的只数。 2 ．请学生用摆图片的方法，一起对数据进行整理。 ( 逐步逐项出 示象形统计图 ) 3 ．讨论：你认为我们刚刚这种统计的方法好在哪里 ?有什么不 足?可以怎样改进 ? 指出：通常我们在统计一些物体的个数时可以用一些符号来代替 实物图，这样一来就比较方便了。这就是我们今天一起来研究的内容 一如何统计。 ( 板书课题：统计 ) 4 ．介绍：我们在数这些家禽的只数时，可以用方块来代替实物图。 想一想：这时一个小方块表示多少 ?你会用方块表示吗？ ( 学生动手摆一摆。) 5．出示一张方块统计图。 比较，这幅方块图与实物图相比有什么好的地方 ?( 更加简洁、明 了。 ) 提问：你看这幅图，你知道了些什么 ? 小结：在分类数一些物体的数量时， 我们可以用一些符号来表示每种物体的 个数，这样会比较方便，同时也能清晰、明了地通过这样的统计图，获得你想知 道的信息。 三、巩固，分组活动 1 ．结合情境，布置任务。 少年宫在假期里有四个兴趣班， 以丰富小朋友们的假期生活， 有哪四个兴趣 班呢 ?( 出示四个小朋友的图。 ) 请大家在自己所在小组内进行统计、 调查，看一看每个兴趣班参加的人数情 况。 2 ．介绍方法。 将自己调查的情况，用画√的方式，逐个记录在第 91 页的表格里。 3 ．学生分组活动，汇报调查的情况。 4 ．指出：刚刚我们根据调查，得到了一个记录表格，你会用今天掌握的知 识，把调查的结果表示出来吗 ? 5 ．学生用自己最喜爱的颜色涂方格，完成统计图。 6 ．提问：看着自己绘制的这幅统计图，你知道了哪些信息? 你认为哪个兴趣班参加的人数最多 ?你建议哪个兴趣班应多开展活动？为什 么？ 四、总结 今天你学会了什么？可以用什么方法来表现统计的结果 ?你利用 这种方法，最想去统计什么问题 ? 请你了解二十个同学，他们量喜欢哪种运动，并绘制表。 教学后记： 第二课时 可能性 教学内容 课本第 98—— 99 页。 教学目标 使学生初步体验有些事情的发生是确定的， 有些则是不确定的，初步能用“一 定”、“可能”、“不可能”等词语描述生活中发生的一些事情的可能性。 教学过程 一、复习旧知．引入新课 1 ．请同学看图：森林动物学校正在举行班长竞选，刚才，小松鼠、 小猴、小兔都参加了班长竞选， 你觉得哪个小动物有可能当班长， 学生自由发表 意见。 2 ．你们觉得小猴、小松鼠、小白兔都有可能当班长，究竟谁能当上班长呢。 3 ．全班学生投票选举，用“√”统计。 请学生们公布统计的结果，说说当选班长的是谁。 4 ．小结： 在这次竞选中， 事先我们觉得这三种小动物都有可能当选班长， 经过统计之 后，我们知道竞选成功的就只有一个。 二、自主探索，获取知识 1 ．教学例题 (1) 请学生看前面，这里有三个盆： 1 号盆、 2 号盆、 3 号盆。 从 1 号盆里任意摸出一个球，一定是红球吗 ?为什么 ? 从 2 号盆里任意摸出一个呢 ?从 3 号盆里呢 ? 小组讨论，从一号盆开始。 (2) 汇报讨论结果。 看 1 号盆，从里面摸出的一定是红球吗 ?为什么 ?二号盆、三号盆 呢?( 依次板书；一定、可能、不可能 ) (3) 验证： 指名学生摸 1 号盆中的球，摸出 3 个后，说一说；如果继续摸下去，结果会 怎样 ? 2 号盆，摸出 3 个后提问：如果继续摸下去，能摸到红球吗 ?有可能 摸出什么球 ?为什么 ? 3 号盆同上。 (4) 小结： 刚才．同学们通过讨论并实际验证知道了： 1 号盆里只有红球，摸出来的一 定是红球： 2 号盆里没有红球，摸出来的就不可能是红球， 3 号盆里有红球，也 有黄球，摸出来的就可能是红球，也可能是黄球。 2 ．完成想想做做第 2 题。 (1) 出示口袋图及题目要求，想一想：这里的 3 个口袋，如从每个口袋里任 意摸一个球，一定是黄球吗 ? 同桌讨论、交流。 (2) 全班交流。 3 ．完成第 92 页试一试。 (1) 出示转盘，说说上面有哪几种颜色。 (2) 请小组同学按顺序每人试着转一转，一边转一边说出指针停在 哪种颜色上。一个人转的时候，其余观察。 (3) 提问：通过实践，你发现指针会停在哪里 ?( 学生发表意见 ) 想 一想，在转动指针之前我们能不能知道指针停在哪种颜色上 ?( 不能 ) 说明：像这样事先不能确定的事，我们应该说，转动指针后，指针可能停 在⋯⋯也可能停在⋯⋯还可能停在⋯⋯ 三、实践操作 完成想想做做第 3 题。 1 ．下面我们一起来做一个游戏．请学生们合作，按要求有选择地 放一些球到网袋里。 2 ．出示第一个要求，理解要求。 学生小组讨论：应该放什么球，不应该放什么球 ? 提问：从这里不可能摸出绿球，那可能摸出什么球呢 ? 3 ．按以上步骤完成第 2、 3 个要求，学生活动。 四、总结 这节课我们学习了有关可能性的知识． ( 板书：可能性 ) 把今天所 学的知识和我们的生活联系起来，想一想生活中哪些事是一定会发生， 哪些事是不可能发生的，而哪些事是可能发生，也可能不发生的呢 ?你能举出一 些例子，用“一定、可能、不可能”说一说 ? 随堂练习二 说说在你的生活中哪些事一定会发生， 哪些事不可能发生的， 哪些事是可能 发生也可能不发生的。 教学后记： 第三课时 统计和可能性练习 教学内容 课本第 100—— 101 页练习十． 教学目标 1 ．使学生进一步体验事情发生的确定性、不确定性，能用“一定、 可能、不可能”等词语描述。 2 ．使学生在统计过程中培养统计意识，能用方块统计图表示，并 能根据统计图提出或回答一些简单的问题。 教学过程 一、揭示课题 二、统计练习 1 ．当我们要很快地调查出一些物体的个数，怎样数，怎样记录比 较好？ 2 ．完成练习十第 1 题。 (1) 分组调查每个同学最喜欢哪种小动物，并将了解的情况用画√ 的方法记录在表格中。 (2) 根据自己的调查情况，完成方块统计图。 (3) 提问：通过刚刚的调查、统计，你发现了你们小组喜欢哪种小动物的人 最多 ?你还知道了些什么？ 3 ．小结。 三、可能性练习 I ．完成练习十第 2 题。 (1) 提问：三十几加五十几可能是多少 ?( 出示 4 种结果选项 ) (2) 学生独立思考后，试着用“可能、不可能、一定”来说一说。并说说原 因。 (3) 小组交流第 (2) 小题的看法。 2 ．小结： 在计算这些题目时， 根据具体数字的大小， 所计算的结果会有所不同。 在日 常生活中，有些事情的发生也是不确定的，你能举个例子用“一定、可能、不可能” 说一说吗 ? 四、综合练习 完成练习十第 3 题。 教学后记：