苏教版数学二年级上册教案口诀求商(二)教学设计

教学内容 教学目标 教学重难 点 教学准备 课时安排 教 学 过 程 口诀求商（二） 课本“想想做做”第 44 页第 6~9 题 使学生初步理解 “求一个数里包含另一个数” 和“把一个数平均分成几 份，求每份是多少”的除法应用题的结构和数量关系，能正确解答。 口诀求商。 “想想做做”第 6 题插图， 6 根小棒。 一、 复习。 教学调整 1、先摆一摆，再列式计算。 （1）把 6 根小棒平均分成 2 份，每份几根？（板书： 6 ÷2=3）说说算式所表示的意思。 （2）把 6 根小棒，每 3 根一份，可以分成几份？（板 书： 6÷3=2）说说算式所表示的意思。 2、出示：有 4 只小兔子，如果每只兔子吃 5 个萝卜，一 共需要多少个萝卜？（ 1）学生列式解答。 （2）说说为什么这题要用乘法算？算式 4×3=12 表示 什么意思？ 二、 教学运用除法解决问题。 1、教学“想想做做”第 6 题左边一题。 （1）出示插图及左边题目。 提问：已知什么？要求什么？通过这句话的叙述，它是 把 20 个萝卜怎样去分的？要求可以分给几只兔子吃， 就是求什么？（小组互说，再指名说一说） （2）学生列式。（板书： 20÷ 5） 提问：算式中 20 表示什么？ 5 呢？ 20÷5 得多少？你是 怎样计算得到的？（板书： =4） 提问：算式中 4 表示什么？算式 20÷5=4 表示什么？ （3）想一想：这题为什么可以用除法解决？ 2、教学右边一题。 （1）学生读题，找出已知条件和问题。 提问：从题中可以知道 20 个萝卜是怎样分的？ （2）提问：要求每只兔子吃多少个， 就是求什么？ （同 桌互说，再指名说一说。 ） 学生列式解答（板书： 20÷4=5） （3）说说这题是怎样解答的？ 提问：算式中 20、 4、 5 分别表示什么意思？算式 20÷ 4=5 又表示什么意思？ 说一说这题为什么也可以用除法来解决？ 3、比一比：这两题有什么相同的地方和不同的地方？ 都是用什么方法来解答的？每道题的含义有什么不 同？ 小结：这两题都在平均分一些萝卜， 由于分的方法不同， 所以所求的问题就不同，算式所表示的意义也不一样。 比一比：这两题在计算时都可以用什么方法解答？ 小结：虽然这两题的被除数比较大，但仍然可以用乘法 口诀来计算。 三、 巩固练习。 1、看图列式计算。 （1）学生独立完成。 （2）比较两题的异同之处，并说说每题列式的理由。 （3）教师小结。 （4）提问：这两题都是怎样解答的？用的是同一句口 诀？哪一句口诀？ 小结：用同一句乘法口诀，一般可以算两道相应的除法 算式。 2、完成“想想做做”第 7 题。 （1）学生一组一组地口算。 （2）说说每组 3 道算式之间的联系，强调：一句乘法 口诀可以算两道除法算式。 3、口答：看口诀，说出相应的除法算式。 二四得八 四五二十 五六三十 4、完成“想想做做”第 8 题。 5、口算比赛：看谁算得又对又快。 四、 全课总结。 今天你学到了什么本领？你知道在什么情况下可以用 除法来帮助我们解决问题吗？在一般情况下， 一句乘法 乘法口诀能解决几道除法算式？你能举一个例子吗？ 板书设计 作业设计 教学反思