苏教版数学二年级上册教案2、3、4的乘法口诀1教学设计

2、 3、 4 的乘法口诀 施教日期： 年 月 日 课 题 2、 3、 4 的乘法口诀 教学内容 二（上）第 7～ 9 页的内容 共几课时 课 新 授 1 型第几课时 教 1．经历 1、2、3、4 的乘法口诀的编写过程，理解这些口诀的意义和结构，初 学 步掌握乘法口诀的编写方法，记忆这些乘法口诀并会用它们来计算有关的乘法题。 目 2．进一步培养抽象概括能力以及发现简单规律的能力。 标 3．进一步感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。 教 学 教学重点：理解乘法口诀的意义，初步掌握乘法口诀的编写方法。 重 难 教学难点：把乘法口诀和乘法意义联系起来，并掌握口诀的结构。 点 教 学生初步认识了乘法的含义。乘法口诀是学习表内乘除法，乃至多位数乘除法 学 的基础。 资 教学准备： 源 投影、小棒 用小棒摆一摆并填一填。 （每两根小棒摆一次）①摆了﹙ ﹚个﹙ ﹚得﹙ ﹚； ②摆了﹙ ﹚个﹙ ﹚得﹙ ﹚； （每三根小棒摆一次）①摆了﹙ ﹚个﹙ ﹚得﹙ ﹚； 预 ②摆了﹙ ﹚个﹙ ﹚得﹙ ﹚； 习 ③摆了﹙ ﹚个﹙ ﹚得﹙ ﹚； 设 计 （每四根小棒摆一次）①摆了﹙ ﹚个﹙ ﹚得﹙ ﹚； ②摆了﹙ ﹚个﹙ ﹚得﹙ ﹚； ③摆了﹙ ﹚个﹙ ﹚得﹙ ﹚； ④摆了﹙ ﹚个﹙ ﹚得﹙ ﹚； 学程预设 导学策略 调整与反思 一、揭示课题，认定目标。 ( 预设 5 分钟 ) 学生从图中看到小朋友在玩跷跷 板。 【板块一】 师：同学们，你们喜欢去游乐园 吗？今天老师带你们去游乐园玩 一玩。（挂图） 【板块二】 二、自主学习，建构模型。（预 师：你看到了什么？ 设 15 分钟） 师：一个跷跷板坐了 2 人，有几个 （一）学习 2 的乘法口诀 2？（1 个 2）你会列出乘法算式吗？ 一个跷跷板坐了 2 人，两个跷跷板 还可以怎么列？ 坐了 4 人。 说明 1 个 2 就是 2 所以 1× 2＝ 2 可 学生根据 1 个 2 是 2 列出 1×2=2 以编成一句乘法口诀是一二得二。 或 2× 1=2 （板书：一二得二）这句口诀表示 1 和 2 乘，积是 2。 师：你能根据 2 个翘翘板上坐 4 人 写出乘法算式并编出口诀吗？追 学生自己完成并同桌交流得出二 问：这句口诀是什么意思？ 二得四。 想一想： 2×1= 你用哪一句口 诀？ 小结：上面编的一二得二，二二 得四就是 2 的乘法口诀， 2 的乘法 口诀就是求几个 2 是多少。 学生根据图 ☆☆ ☆☆ 列出乘法算式并想出用哪一句乘 法口诀。 （二）学习 3 的乘法口诀 学生根据 1 个秋千坐 3 人，2 个秋 千坐 6 人，3 个秋千坐 9 人写出乘 法算式。 师：这些小朋友在干什么？ 图上共有几个秋千？每个秋千上 坐几个人？你还想到什么问题？ 小组互相交流一下。 谈话： 1 个秋千坐 3 人， 1 个 3 人 是几人？怎么列乘法算式？ 2 个 3、 3 个 3 呢？ 根据这些乘法算式你能编口诀 吗？ 引导小朋友说出口诀：一三得三、 二三得六、三三得九。 学生想出 3× 1=□ 3 ×2=□ 该用 哪句乘法口诀？ 李老师不相信你们这么快就学会 了这么多口诀， 我们来展示一下看 你有什么好方法一下子就能记住 谁答得快。 它们吗？告诉别的小朋友好不 好？ 追问几道：用了哪句口诀？ 比赛完成 1×2=□ 2×3=□ 3×3= □ 3×1=□ 3×2=□ 3×3= □ 2×2=□ （三）学习 4 的乘法口诀 车厢的个数 1 2 3 4 人 数 4 讨论交流得出： 1×4=4 一四得四 2×4=8 二四得八 3×4=12 三四十二 4×4=16 四四十六 想一想： 4× 1＝ 4×2＝4×3 ＝ 学生说说想的是哪一句口诀。 （四）学习 1 的乘法口诀。 让学生自己填写 1×1=□，并编出 口诀。 师：看到我们表现出色，这么多小 朋友来请我们一起玩小火车。 小火 车上到底有多少人， 我们来画张表 算一算。 师：看表小组内交流一下，你会列 什么乘法算式， 会说什么口诀？ 试一试 ! 小结：积是十几时中间的“得”就 可以去掉。 【板块三】 学生独立作业后，同桌互相检查， 并反馈作业情况。教师注重后进 生。 三、组织练习，完善认知。 （预设 10 分钟） 1．读读 2、3、4 的乘法口诀。 2．“想想做做” 第 1、2 题。 ﹙1﹚第 1 题 让学生先动手摆一摆小棒， 然后 独立完成。 ﹙2﹚第 2 题 你能看图列出两道乘法算式吗？ 它们用的是哪一句口诀？让学生 领会到依据一句口诀能列两道乘 法算式。 四、当堂检测，评价反思。（预设 10 分钟） 作 课堂作业：《补充习题》第 4 页。 业 拓展题：二（ 2）班女生人数如下，比一比男生比女生多几人？ 设 女生 =2+3+5+8 计 男生 =4+5+7+10