部编人教版三年级语文上册《富饶的西沙群岛》教学设计

《富饶的西沙群岛》教学设计 教科书分析： 1.课文属于说明性文章，从风景优美和物产丰富两个方面，介绍了西沙群岛， 表达了对西沙群岛的赞美。课文第 1 自然段的句子“那里风景优美，物产丰富， 是个可爱的地方”，既统领了全文内容，又表达了作者的赞美之情，可看作是全 文的关键语句（如《美丽的小兴安岭》最后一句话）。接着的四个自然段，用了 大量的有新鲜感的语句，紧紧围绕“风景优美、物产丰富”描述。其中的第 2、 4、5 自然段分别围绕一个关键语句写。最后一个自然段，点明了西沙群岛是我 国固有的领土，展望了西沙群岛美好的前景，与开头呼应，形成严谨的结构。 2.课后练习“说说从哪些地方可以看出西沙群岛风景优美、物产丰富”，体 现了“学阅读”和“学表达”的学习语言文字运用的要求，要做好任务分析，组 织学生一步一步达成教学目标。课文中有的语句既表现了“风景优美”，也说明 了“物产丰富”，要注意引导学生提取。 3.课后练习题“选择你喜欢的部分，向别人介绍西沙群岛”，结合上一个练 习，应该把题目中的“部分”理解为“风景优美”和“物产丰富”两个部分，这 样，“向别人介绍西沙群岛”才能运用上关键语句进行创造性复述，使“学阅读” 与“学表达”紧密结合。 4.课后的小练笔，要引导学生运用关键语句构段写几句话。 学情分析： 课后的三个练习都体现了从阅读到表达的学习训练，体现了统编教科书力图 使阅读学习与表达学习的平衡。“学阅读”和“学表达”的学习重点了转移，会 给三上的学生带来学习上的不适和困难，为此，这三个练习都要做好任务分析， 设计好达标的步骤，减少学生学习的不适和困难，顺利达标，以更好过渡到第二 学段的学习。 教学目标： 1.能正确认读“富”等 11 个生字新词；正确读写“富”等 12 个字和“群 岛”等 27 个词语，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“参”在本课的 读音，能据音组词或据词定音。 2.正确流利朗读课文，学习梳理课文条理，概括各自然段意思，知道一个自 然段讲一个中心意思，讲这个中心意思的句子叫关键语句。（另，能概括课文全 文内容的句子也可称之为是课文的关键语句） 3.有感情地朗读课文，能分别说说从哪些地方可以看出西沙群岛风景优美、 物产丰富。 4.能选择自己喜欢的部分，用自己的话和课文的语句，向别人介绍西沙群岛。 5.在教科书中选一幅图，写几句话。 重点教学目标： 教学目标 2、3、4。 难点教学目标： 教学目标 4、5。 教学准备： 教师：“富”等 11 个会认读的字的字卡（不注音），教学 PPT。 学生：每人一套“富”等 11 个会认读字字卡（不注音的） 教学时数： 三课时。 教学过程：（注：1.教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式 进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。2.学生 答案，注意指导符合语法规范；并只要求意思相同，不要求文字雷同，设计中不 再说明。） 第一课时 一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标。 （一）阅读单元导读，明确单元主要教学目标。 1.出示任务：默读单元导读的两段话，想一想，这个单元学习的是关于什么 内容的课文？这个单元的主要教学目标有哪些？分别用不同的符号标示出来。 2.反馈指导。（PPT 出示单元导读） 预设： 这个单元学习的是关于祖国美好山河的内容和热爱、赞美祖国美好山河情感 的课文。 这个单元的主要学习目标有两个：借助关键语句理解一段话的意思；习作要 围绕一个意思写。 3.小结：通过对单与导读的学习了解，我们知道，这个单元的课文内容，都 是关于祖国美好山河的内容，以及表达热爱、赞美祖国美好山河的情感的。这个 单元有两个主要教学目标：（1）通过课文的学习，要知道什么是关键语句及其 在阅读理解上的作用；（2）习作要尝围绕一个意思来写。 （二）导入，释题，明确课文主要教学目标。 1.导入释题。 导语：那么，我们今天先来学习这个单元的第二篇课文，看看作者向我们介 绍的是祖国的什么地方。 1.板书课题：18 富饶的西沙群岛 2. 齐读课题。 3.释题。 提问：同学们，读了课题，通过课题，你知道作者向我们介绍的是祖国的什 么地方吗？（指名回答。预设：通过课题，我知道作者向我们介绍的是祖国的西 沙群岛。）通过课题，你知道作者想向我们介绍西沙群岛其中的一个什么内容？ （指名回答。预设：通过课题，我知道作者想向我们介绍西沙群岛其中的一个内 容是富饶。） 4. 明确主要教学目标。 导语：通过课题，我们知道作者向我们介绍的是西沙群岛，其中的一个内容 就是西沙群岛的富饶。那么，西沙群岛的富饶指的是什么，作者还向我们介绍了 西沙群岛的什么内容，表达了他什么样的情感，我们学习了这课的生字新词，把 课文读准确通顺了，了解了课文内容，进行了有关的练习，就能知道了。 二、指导预习，粗知课文大意（或整体感知课文）。 （一）指导预习。 1. 出示预习任务。 （1）轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能 不能将课文朗读下来。 （2）读完课文后，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。 （3）思考：西沙群岛在我国的什么地方？西沙群岛的“富饶”在课文里指 的是什么？课文除了介绍西沙群岛的富饶，还介绍了西沙群岛的什么？ 2.反馈指导。 （1）PPT 出示会认读的生字词（注音）。通过个别指名检查等方法，指导 读准生字读音。 （2）说说哪个生字容易读错，指导读准音难字。预设：“饶”“设”“瑰”。 （3）多音字学习。 ①副板书出示多音字“参”本课的词语，注本课的读音，个别指名检查读准 字音，读字读词。 ②指名说出“参”已学过的读音，并组词语，读字读词。 ③小结：“参”不同读音的意思及用法。 （3）PPT 出示会写字词“浅绿、交错、挺、鼓起、数不清、厚厚的、宝贵” 复习认读。 提示：会认读的字词和会写的字词中红色的字，学习完课文，就要求正确书 写。 3.导语：我们学习了课文会认读的字，复习了会写的字中已经会认读的字， 下面我们继续预习课文。 出示任务：朗读课文，注意做到读准字音，不添字，不漏字，不会读；注意 做到标点符号的正确停顿和句子中间的正确停顿。继续思考预习任务 3。 个体操作，同桌交流预习任务 3。 4.反馈指导。 指名分自然段朗读课文，评议是否读准、读通顺，听的同时继续思考预习任 务 3。 （二）反馈预习任务 3，粗知课文大意（整体感知课文）。 1.反馈指导预习任务 3。 预设： 问题 1：西沙群岛在我国南海的西北部，是海南省三沙市的一部分。（追问： 你是从课文的哪句话知道的？指名回答。预设：我是从课文的第 1 句话知道的。 PPT 出示中国地图，简介西沙群岛地理位置，及行政所属。） 问题 2：西沙群岛的“富饶”在课文里指的是物产丰富。 问题 3：课文除了介绍西沙群岛的富饶，还介绍了西沙群岛风景优美。（追 问：你是从课文的哪句话知道的？指名回答。预设：我是从课文的这句话知道： 那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。） 2.粗知课文大意。 出示任务：借助这些问题的答案，同桌议一议，课文讲了西沙群岛是什么样 的地方？（提示用“什么怎么样”的句式简单说一说。） 3.反馈指导。 预设：课文讲了西沙群岛风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。 4.小结：阅读写景状物的课文，在初读课文时，抓住描写的景或物，用简单 句式说说这个景或物怎么样，这样，就粗知写景状物的课文大意（或整体感知课 文）了。同学们做的真好。接下来，我们要继续学习，通过梳理课文，了解课文 内容了。 三、梳理课文条理,了解课文内容。 1.出示任务：读读课文，想一想，课文的每个自然段分别讲了一个什么意思？ 个体操作，同桌交流。 2.反馈指导。 预设： 第 1 自然段：西沙群岛风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。 第 2 自然段：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比。 第 3 自然段：西沙群岛海底景象奇丽。 第 4 自然段：西沙群岛海里一半是水一半是鱼（或：西沙群岛海里鱼非常多）。 第 5 自然段：西沙群岛是鸟的天下。 第 6 自然段：西沙群岛将变得更加美丽富饶。 3.小结：课文第 1 自然段，告诉我们西沙群岛在祖国领域中的位置，点出了 西沙群岛是一个什么样的地方——风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。然 后第 2—5 自然段通过具体的描写，告诉我们，西沙群岛是怎样的风景优美、物 产丰富的。最后一个自然段点明了西沙群岛是我国固有的领土，展望了西沙群岛 美好的前景——更加美丽富饶，与第 1 自然段呼应，课文的结构就非常严谨。 四、学习“关键语句”。 （一）感知“关键语句”。 1.导语：我们通过梳理课文条理，了解了课文内容，接下来，我们就要学习 一个新的知识了。 出示任务：（PPT 出示课文第 5 自然段）默读第 5 自然段，联系下文想一 想，“西沙群岛也是鸟的天下”这句话是说西沙群岛的鸟怎么样？ 个体操作。 2.反馈指导。 预设： 这句话是说西沙群岛的鸟很多。 3.出示任务：有感情地朗读第 5 自然段，读后想一想，这个自然段里具体写 鸟多的句子有哪些？按顺序标上序号。然后读一读，看看你是从哪些词语读出鸟 多的？点出有关词语。 个体学习，同桌交流。 4.反馈指导。（采用读中理解、理解中读的策略进行。） 预设： 这个自然段里具体写鸟多的句子是滴 2、3、4 句（即除了第 1 句）。 表现鸟多的词语：各种海鸟 遍地鸟蛋 厚厚的鸟粪 追问：这三句话，围绕这个自然段哪句话写？（指名回答。预设：这三句话， 围绕这个自然段的第 1 句话：“西沙群岛也是鸟的天下”写的。） 5.小结：（一这个自然段为例说明）一个自然段讲一个中心意思。如果这个 自然段里有一句话直接写出中心意思的话，那么这句话我们叫它做“关键语句”。 在阅读时，我们可以借助这句关键语句来理解这段话的意思；习作时，我们可以 利用关键语句来写一段话。 （二）阅读课文，继续了解“关键语句”。 1.导语：除了第 5 自然段有关键语句，这篇课文其他自然段有没有呢？我们 一起来探索吧。 出示任务：默读第 2、3、4 自然段，根据梳理课文条理的结果想一想，它 们有没有关键语句？如果有，用横线画出来，看看其他句子怎样围绕关键语句写 的；如果没有，你能写出来吗？ 个体操作，四人小组交流讨论。 2.反馈指导。（采用读中理解、理解中读的策略进行。） 预设： 第 2 自然段： 关键语句：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比。 接着的句子，例举了具体的颜色，颜色的具体状况以及造成五光十色的原因。 第 3 自然段： 没有关键语句；可在段首补上：西沙群岛海底景象真奇丽！（追问：如果在 这个自然段后补上，可以怎样写？指名回答。预设：西沙群岛海底景象多奇丽啊！） 第 4 自然段： 关键语句：西沙群岛海里一半是水一半是鱼。 第 1 句话说西沙群岛的鱼成群结队；第 2 句列举了各种各样鱼的样子；第 3 句说西沙群岛的鱼多得数不清。 3.小结：同学们真会运用学到的新知来读书！关键语句有时会在一段话的开 头，比如第 2、5 自然段；有时会在一段话的末尾，例如第 3 自然段。由于关键 语句概括了这段话的意思，我们可以利用它理解一段话的意思，利用它概括一段 话的意思。 五、小结：（学习状况和知识能力点） 第二课时 一、复习。 （一）复习会认读的字和会写的字。 PPT 出示会认读的字和会写的字组成的词语，指名认读，齐读。 （二）复习上一节课学习的有关内容。 提问：上一节课，我们学习了一个新知识——关键语句。谁能说说什么叫 关键语句，它有什么作用吗？（指名回答。预设：见上一课教学过程。） 二、体会“风景优美，物产丰富”，说话练习，感悟主题。 （一）了解“风景优美，物产丰富”。 1.导语：上一课，通过梳理课文条理和了解“关键语句”，我们对课文内容 已经有了比较深入的理解了。接下来，我们继续学习，了解我们祖国的西沙群岛 是怎样“风景优美，物产丰富”，好吗？ 出示任务：有感情地朗读第 2—5 自然段，想一想，哪些地方可以看出西沙 群岛风景优美的？画出有关语句，然后说一说。 个体操作，同桌交流。 2.反馈指导。 先订正画出有关语句，然后才说话练习。说话评议标准：内容完整，语句通 顺连贯。 有关语句： 西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄 的。一块块，一条条，相互交错。 第 3 自然段的语句。 第 4 自然段的第 1、2 句。 说话指名 2、3 位同学汇报，评议后根据评议个体再练说，再指名汇报。 3.出示任务：有感情地朗读第 2—5 自然段，想一想，哪些地方可以看出西 沙群岛物产丰富的？画出有关语句，然后说一说。 个体操作，同桌交流。 4.反馈指导。 先订正画出有关语句，然后才说话练习。说话评议标准：内容完整，语句通 顺连贯。 有关语句： 第 3 自然段的语句。 第 4 自然段的语句。 第 5 自然段的语句 说话，指名 2、3 位同学汇报，评议后根据评议个体再练说，再指名汇报。 5.导语：是啊，西沙群岛真是风景优美，物产丰富啊！难怪作者在第 1 自然 段会发出这样的感叹——那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。（PPT 出示这句话，齐感情朗读。） 提问：这句话表达了作者对祖国的西沙群岛什么样的情感呢？ 指名回答。预设：这句话表达了作者对祖国的西沙群岛的喜爱和赞美。 6.小结：这句话概括了课文全文的内容，所以它是这篇课文的关键语句。 （二）介绍西沙群岛。 1.导语：让我们也像作者那样，怀着对西沙群岛的喜爱和赞美，向别人介绍 西沙群岛，好吗？ 出示任务：根据自己的喜欢，在“风景优美”“物产丰富”中选择一个方面， 用上下面的起始句或结束句，向别人介绍西沙群岛。注意用上自己的话和课文的 语句，做到内容完整，语句通顺连贯。（提示：可以自己起一个起始句或结束句。） 起始句：西沙群岛的风景是那么的优美！…… 西沙群岛的物产是那么的丰 富！…… 结束句：……西沙群岛的风景真优美！ ……西沙群岛的物产真丰富！ 个体操作，四人小组交流。 2.反馈指导。 指名 2、3 位同学汇报，根据评议标准评议后，依据评议意见个体再练说， 再指名汇报。 三、小结：（学习状况和知识能力点） 第三课时 一、运用关键语句小练笔。 （一）看图说图意，形成关键语句。 1.通过两节课的学习，我们知道了什么叫“关键语句”，及其在阅读和写作 上的作用，并且利用课文内容，用“关键语句”进行了说话练习。接下来，我们 就要尝试用关键语句写几句话了。 出示任务：（PPT 出示课后四幅图画）仔细观察这四幅图画，思考：它们呈 现的分别是什么地方？各表现的是什么动物？这些动物怎么样？然后用一句话 说说每一幅图画的图意。 个体操作，同桌交流。 2.反馈指导。 预设： 图 1：海底礁石上，一群黑黄相间的鱼在游来游去。 图 2：海底珊瑚丛中，红黑白相间的小鱼在穿梭。 图 3：在海底，一只海龟伸长脖子在觅食。 图 4：海面上，一群海鸥在飞翔。 （二）选一幅图，用关键语句，先说后写。 1.出示任务：选其中的一幅图仔细观察，根据关键语句，想象动物是怎样活 动的，然后用关键语句为起始句，说几句话。 个体操作；四人小组交流评议，提建议：（1）是否围绕关键语句的意思说； （2）语句是否通顺连贯；（3）可以怎么修改或补充。 2.反馈指导。 指名 2、3 位同学汇报，根据小组评议标准评议后，依据评议意见个体再练 说，再指名汇报。 3.出示任务：根据两次评议的意见，自己在说一说，然后写下来。 个体操作。写完后读给同桌听，互相提建议，再改一改，然后誊抄下来。 二、总结。 通过《富饶的西沙群岛》学习，我们学到了一个新知识——关键语句。“关 键语句”是指能概括表达一段话主要意思（或全文内容）的句子。它可能在一段 话（或课文）的开头，也可能在一段话的末尾（或课文的结尾）。它可以帮助我 们理解一段话的意思（或课文全文的内容），可以帮助我们把一段话或习作写好。 三、会认读的字认字的评价与词语表词语读记。 （一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。 （二）认字评价（注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。）。 （三）PPT 示词语表词语，自由读记。 （四）反馈读记（注：关注学习慢的学生。）。 四、写字教学。 （一）字形教学。 1.PPT 示会写的字，读一遍。 2. 观察字形，思考容易与学过的哪个字混淆，同桌说一说。 3.反馈指导。 指名说并板书，然后读一读： 例：优（优美）犹（犹有） 浅（浅绿）钱（金钱） 挺（挺威武）蜓（蜻蜓） 4.指名说说哪个字容易写错，会错在哪里。 例：“挺”，右边不是走之底“辶”，是建字底“廴”（音：yǐn）。 （二）写字指导。 1.观察并说说字的各部件相互位置，笔画的变形、退让、延伸等。 2.各写一个，反馈评议。 3.按评议对照修改，然后每个字在写两个。 五、总结。（学习状况和知识能力点） 六、写字练习和抄写词语表词语。 作业设计： 1.有感情朗读课文。 2.把你向别人介绍西沙群岛的话写下来。 板书设计： 第一课时板书： 第二课时板书：