《美丽的小兴安岭》教学设计高永华 山东省青岛市莱西市滨河小学 高永华 【教材
分析】 这篇课文讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达作者对
小兴安岭的喜爱之情。 小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色。作
者在课文中把这一特点作为描述重点，运用生动形象的语言描绘出小兴安岭的美丽
景色和丰富物产，这是本篇课文表达上的特点。 【学情分析】 在学习《美丽的小
兴安岭》一课之前，学生已经学过一篇与本课在结构、内容上极其相似的课文《富
饶的西沙群岛》，因而在学习本文时，教师要引导学生积极地运用以前所掌握的“抓
住重点词句，多读多想，读通课文”的读书方法自主地投入学习过程。 【教学目标】
１、知识与能力： ⑴能正确认读生字、新词，理解生词的意思。 ⑵了解有关小兴
安岭的内容，自觉地进行语言积累。 ⑶培养学生自主的学习能力和与人合作意识。
２、过程与方法： ⑴通过引导学生抓住重点词句，反复品读，体会小兴安岭的美景
这一主体教学环节，扎扎实实训练学生的语感。 ⑵领悟作者观察与描写景物特点的
表达方法。 ⑶教师渗透学习方法与学生尝试实践相结合 ３、情感、态度、价值观：
⑴激发学生对祖国语言文字的热爱之情。⑵培养学生热爱大自然和欣赏自然美的情
趣。 【教学重难点】 体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言，是学习本课的
重点；引导学生抓住重点词句，反复品读，感受小兴安岭的美丽，是教学的难点。【教
学准备】 １、学生搜集有关小兴安岭的资料。 ２、多媒体课件。【探究过程】 一、
交流搜集的资料，揭题 学生交流课前搜集的有关小兴安岭的资料。教师根据学生的
交流情况，适时地出示课件（中国政区图，红点闪烁显 ，帮助学生了解小兴安岭的
位置。示小兴安岭的位置） （让学生课前搜集有关小兴安岭的资料，一则可以培养
学生搜集、处理信息的能力，二则便于教师了解学情，灵活 。地处理教材，以学定
教） 二、初读，整体把握课文内容 学生用自己喜欢的方式读课文。要求：读准字
音，读通句子，边读边想，课文主要讲了什么内容？ 三、品读，析文悟情 １、利
用写春、夏美景的段落，渗透学法： （本文２～４自然段结构相似，是对学生进行
学法渗透的典型篇章。按照学生的认知规律，他们首先会对春、夏季节的景色感兴
趣，因而教师就顺应学生的这一认知规律，通过２、３两个段落进行学法指导。学
生先谈到哪段内容，教 ）师就先讲哪段。 ⑴默读２～５自然段，想：在小兴安岭
一年四季中，你认为哪个季节的景色最美？划出有关的词句。 。 ⑵按照学生的交
流情况，进行重点指导（次序不定） 夏天（当学生谈到夏天时） ①出示夏天一段
的文字课件，请学生说说为什么认为夏天的景色最美，是从哪些词句读出来的？（学
生自由感知，次序不定） 野花学生自由读写野花的句子，边读边想象画面。指导读
出野花的美。树木你从这句话知道了什么？是从哪些词语读出来的？树木长得这么
密，怎么样能把它读出来，自己练习读。指名读，请小老师给他评一评。指名读。 ②
观看展示夏天美景的录相。提问：看了录相，你想什么了？ （学生从文字中产生的
认识往往是朦胧的、抽象的。此时让学生观看录相，会使他们对小兴安岭的美产生
切身的体验，进一步深化认识。） 春天（当学生谈到春天时） ①示描写春天一段
的文字课件。请这个学生谈谈为什么认为春天的景色最美。 根据学生的交流情况，
教师重点指导： 写小鹿的句子 自己读写小鹿的句子。你能读懂了吗？谁能加动作
读一读？全体学生起立加动作读写小鹿的句子。 比较句子 树木抽出新的枝条。 树
木长出新的枝条。 把“抽出”换成长出行不行？为什么？可以做动作体会体会。（引
导学生体会用词的准确性，通过比较，学生也容易感受到小兴安岭的春天充满了生
机和活力） ②春天的这一段，老师也很喜欢，我想读读行吗？教师看着屏幕配乐读
该自然段，学生闭上眼睛想：脑海里出现了怎样的画面？ （这一环节，培养了学生
的想象力。通过想象画面，他们也更加深刻地认识到小兴安岭春天的美丽） ③指名
配乐读该段。学生齐读，能背过的站起来背。 ２、总结学法，自主运用： （在前
面的教学环节中，教师已经渗透了学习的方法，但是为了使它更条理化、系统化，
教师有必要与学生进行回顾、总结。这样便于学生顺利地开展自学活动，也帮助他
们 ）积累了学习的方法。 ⑴师生共同总结学习春、夏两段的方法。课件出示自学
要求，学生按要求自学 自学要求：①看一看，４、５自然段描写了秋、冬季节的哪
些景物； ②想一想，这些景物美在哪，用“______”划出有关的词。 ③抓住划“——”
的词反复读句子，体会景色的美。 ④读不懂的词句作上记号。 ⑵学生自学。 ⑶小
组内交流自学情况。要求：有不同意见的，一起讨论，看看哪种意见最好；在自学
过程中读不懂的词句提出来，请小组内同学帮忙。 ⑷全班交流学习情况： ①这两
段描写了哪些景物？在交流过程中，教师择机请喜欢野果、小动物的同学站起来读
有关的句子，检查学生读书情况。 ②提出不懂的问题，全班讨论。 四、总结，深
化认识 １、学完课文，此时你最想说什么？ ２、带着赞美的感情齐读最后一个自
然段。 五、布置作业，课后延伸 １、选择自己最喜欢的段落背下来。 ２、继续搜
集有关小兴安岭的资料。 【板书设计】 美丽的小兴安岭 春 夏 秋 冬 美 《美丽
的小兴安岭》教学设计黄雪琼 广东省肇庆市广宁县新城小学 黄雪琼 【教学目标】
１、学习课文，了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，培养热爱祖国大
好山河的思想感情。 “欣赏” ２、通过查字典和联系语言环境，理解“俯下”“抽
出”“封”“密密层层”“飞舞”等词语，体会作者用词造句的准确。 ３、有感地朗读课
文。 【教学重点】 准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造
句的准确。 【教具准备】 录像、投影仪、幻灯片。 【教学过程】 一、谈话引入，
出示学习目标 同学们，我们祖国地大物博，幅员辽阔，名胜古迹数不胜数，小兴安
岭就是其中一个例子。今天我们一起走进美丽的小兴安岭欣赏一番，好吗？（出示
学习目标） 二、初读课文 小兴安岭是个怎样的地方？请同学们带着这个问题读一
遍课文。（引导学生找出文章的中心句来回答，也就是课文最后一个自然段） 三、
片段欣赏 １、你认为小兴安岭哪个季节最美？为什么？（让学生各抒己见） 。 ２、
引导学生学习第二自然段（即“春季”这段）⑴指名读这段话，其它学生边听边用“△”
划出作者所描写的景物。⑵你认为作者描写这些景物时哪些句子写得很美？找出来
读一读。假如学生找出以下的句子： 春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
（先让学生说说“抽出”的意思，然后换词，再体会用 ）“抽出”一词的好处，最后熟
读这句话。 一根根原木随着流水往前淌，像一支箭队在前进。 （让学生说出这句
话把什么比作什么，再体会比喻句的好处。） 小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子
喝水，有的侧着脑 〔师：袋欣赏自己映在水里的影子。 你是怎样理解 “欣 “俯下” 〕
赏”两词的？能表演给大家看看吗？（让学生出来表演） ⑶让学生有感情地朗读这
段话，边读边想象春天的画面。 ⑷看录像：关于小兴安岭春季的录像。 ⑸小结学
习方法：①读文段，找出描写的景物。 ②欣赏好词佳句。 ③感情朗读，想象画面。
３、学生根据前面的学习方法试学第三自然段：⑴默读文段，找出描写的景物。（提
示学生遇到不理解的词，如“浸” ⑵欣赏好词佳句： ）“葱葱茏茏”可查字典或联系
上下文理解。 师：你认为哪些词句写得好？好在哪里？ “密密层层” 第一句：重点
理解“葱葱茏茏” “严严实实”“封”等词。 第三句：结合投影片理解。 ⑶欣赏录像：
（关于小兴安岭夏季的录像） ４、学生自学第四、五自然段： ⑴学生按方法自学。
⑵检查学生自学情况： ①教师板书出秋、冬季作者描写的景物，让学生对照。 ②
欣赏好词佳句：让学生找出自己认为写得好的句子，并说说好在哪里？ 秋风吹来，
落叶在林间飞舞。 西北风呼呼地刮过树梢。 Ａ、你认为哪个词用得好？ Ｂ、说说
词语的意思。 Ｃ、可以用什么词代替这个词？ Ｄ、用这个词好在哪里？ （关于小
兴安岭秋冬季景色的录像） ③看录像： 四、总结 为什么说小兴安岭是一座大花园，
又是一座巨大的宝库？ １、理解：为什么说小兴安岭是一座巨大的宝库时，教师引
导： 小兴安岭最大的特点是什么？（树多） 哪些句子概括写小兴安岭树多？（学
习第一自然段） ２、让学生发表意见。 ３、师小结。 【板书设计】 美丽的小兴
安岭 春：树木、积雪、小溪、小鹿、原木 夏：树木、雾、太阳、草地、野花 秋：
树叶、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参 冬：雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、
松鼠 《美丽的小兴安岭》教学设计朴玉善 吉林省珲春市第一实验小学 朴玉善 【教
材分析】 《美丽的小兴安岭》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第六单元
牡谌 恼隆Ｕ庾榻滩氖俏 谱拧白忱龅淖婀 胶印闭飧鲎ㄌ獗嘈吹摹！睹馈氛馄
挝慕彩隽宋夜 毙⌒税擦胍荒晁募镜美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖
国大好河山的感情。 【学生分析】 由于我们汉语课文非常重视学生的预习，所以
我班除个别学生外，大部分学生基本上养成了预习的好习惯，但是由于学生的智力
与能力是不相同的。虽然有的学生已预习好课文，但仍然存在个别学生没预习或没
预习好课文的现象。这样，我们就不能用统一的标准要求学生，而根据学生的实际
和教材的特点进行分层教学。 【设计理念】 以新课程教学策略设计原则为准，让
学生带着问题走“进”教材，随后让学生提出问题走“出”教材，并以学生的自主、探
究、合作等活动方式来培养学生多方面的能力。 【教学目标】 １、正确地朗读课
文，初步理解课文内容； ２、感情读文，背诵自己喜欢的段落； ３、了解小兴安
岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。【教学过程】一、
导入新课 师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。我们曾爬过黄山的天都峰，
欣赏过它的秀丽与险峻；我们曾游览过河北的赵州桥，惊叹过它的坚固和美观；我
们曾看见过高山上的瀑布，感受过它的雄伟与壮丽。今天让我们一起去东北的小兴
安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！ （这段话通过教师充满感情的娓娓道出，学生
自然会想起前面学过的课文，同时也激发了学生求知欲望，使学生的思维马上集中
到课文中来，迫切想跟随作者去游览小兴安 ）岭。 二、新授知识 １、板书课题：
２３ 美丽的小兴安岭（齐读、点差） 换词练习美丽的（） （）的小兴安岭 （目
的是丰富学生的词语，及掌握助词“的”的前面、后面词语如何搭配，同时通过学生
的说来为下一环节做铺 ）垫。 ２、提示学习目标。 ） （使学生明确本堂课的学
习目标。 ３、紧扣中心，整体感知： ⑴听录音，观看小兴安岭四季风景图，整体
感知课文。 ⑵找出课文的自然段，并说出哪个自然段概括了文章的中心内容。（以
小组为单位，互相讨论研究。目的培养学生的合作学习能力和探究能力） ⑶学生发
表，师给予肯定。 （要求学生畅所欲言，各抒己见，无所顾及。让他们体验获得知
识的乐趣，培养学生的自信心和学习的能力。） ⑷学习课文的最后一段： 指名读、
小组读、齐读。思考：哪个词写出了小兴安岭一年四季的特点？ 生：景色诱人。师：
读完了，你有什么发现？ 生：我觉得这段话写的很美。生：这段话概括了全文。生：
这段话里有很多比喻句。 ...... 师：同学们说的非常好。主要写了小兴安岭的美丽和
富饶。 （师给学生思考的空间，发表自己的看法，让他们成为学习的主人，培养学
习兴趣。这时师及时表扬鼓励，产生学 ）习动力。 ４、学生通读全文，去发现作
者的写作方法： 师：读完全文，你发现作者是按什么顺序写的？ 生：按“四季”顺
序写的。 生：就是按春、夏、秋、冬的顺序来写的。 师：如果你是作者的，你会
这么写吗？说说原因。 生：我会的，因为这样写醒目，读者明白。 生：我也会这
么写的。我觉得这样写比较容易些。 生：我不会这样写的。我觉得这样写很繁琐，
挑一两个季节来来把小兴安岭的特点写出来会更好的。 师：你们的想法新颖，都说
的有理有据，老师建议课后把自己的想法，通过改写小兴安岭一文来展示给大家好
吗？看谁的想法别具一格。 （让学生成为写作之人，而不是一个旁观者，学生有了
自己的创造空间，就能充分发挥自己的聪明才智，获得丰富的探究创造经验，成为
主宰课堂的真正主人。） ５、感悟品味： ⑴学生交流自己喜欢的语句，并引导诵
读品味。 根据学生朗读，多媒体出示：春天，树木抽出新的枝条——欣赏映在水中
的影子。 学生说喜欢的原因，教师板书。 多媒体播放小兴安岭春天的画面，边读
边想春天的画面，读出自己喜爱的感情。 （让学生学会读书方法，为下一环节做铺
垫。） ⑵借助刚才的学法，小组讨论并感情读夏、秋、冬的段落。 （运用学习春
天段落的方法来自学，以小组为单位，合作学习，共同完成学习任务。） ⑶检查小
组学习情况。 指名有感情的朗读课文。 选择自己喜欢的段落感情读。 ...... 交流你
对这三个季节小兴安岭的体会。学生畅所欲言，各抒己见。抒发自己的思想感情。（目
的培养学生的语言组织能力，教师从中揣摩学生的 ）心理，正面诱导受到思想教育。
三、总结全文 四、展活动 １、背诵自己喜欢的段落，写在摘抄本上。 ２、当小导
游把感受到的小兴安岭的美景讲给父母听。 ３、画出珲春四季风景图，并口述内容。
（创造想象， ）勾勒图画。 六、教学反思 本节课突破了传统的教学模式，构建了
自主，发现问题、提出问题、并解决问题。在教学中把发现问题的权利留给学生。
再引导学生合作探究，让学生始终处于积极主动的探索学习状态，另外以小组合作
形式学习，不但提高了学生的自学能力，而且培养了学生与人交往的合作精神。 学
习得法则事半功倍，教学中引导学生及时总结学法，让学生在自主探究、合作、学
习中有法可循，学会读书。利用媒体画面，引导学生展开想象，培养学生创造想象
能力。 《美丽的小兴安岭》教学设计秦岭 江苏省建湖县教研室 秦岭 【学习目标】
１、认识“融、汇”等１０个生字。会写“汇、欣”等１４个字。能正确读写“抽出、嫩
绿、汇成”等１５个词语。 ２、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱
祖国大好河山的思想感情。 ３、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 ４、
体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。 【课前准备】
１、一张中国地图。 ２、小兴安岭一年四季景色的教学挂图。 ３、小黑板两块或
文字投影片四张。 第一课时 一、激趣导入 出示中国地图，教师谈话：在我国东北
有一个著名的林区——小兴安岭，为了加强旅游业，林区管理局决定招收一批导游，
大家想报名参加竞聘吗？ 二、明确要求 那么大家怎样在竞聘中获得成功呢？学生
讨论，师生共同确定“闯关”要求。 第一关：读准字音，读通课文。 第二关：能正
确、流利、有感情地朗读课文。 第三关：选择自己最喜欢的一个季节，当众介绍小
兴安岭的景色，要求举止大方，口齿清楚，普通话标准。 三、读书闯关 １、闯第
一关——读准字音，读通课文。 ⑴学生自读课文，画出文中的生字新词多读几遍。 。
⑵检查“闯关” 小黑板出示生字新词，指名读。 同桌互读，小组内轮读，班级抽读。
抄写生字、生词。 统计已“闯关”的人数。 ２、闯第二关——读得正确、流利、有
感情。 ⑴学生自由练读。 ⑵学生在小组内过关。每人从“春、夏、秋、冬”四段中
抽读一段，组员互相评议。不能过关的可再读。 四、课后作业 １、认真读课文，
背诵喜欢的部分。 ２、选择自己喜欢的一个季节，想想该怎样介绍，可先在父母面
前练一练。 第二课时 一、检查巩固 １、听写生字新词，听写有关句子。 ２、让
学生背诵自己喜欢的部分。 二、继续闯关 １、闯第三关——展示小兴安岭一年四
季的诱人景色。 ⑴学生先和自己要好的朋友练一练，或和同座练说。 ⑵学生自由
登台介绍，教师引导学生相互评价。 ２、闯关总结：同学们经过自己努力，不但读
得好，而且说得好。你们都是合格的小导游。 三、拓展活动 １、抄写自己喜欢的
句子，想想这些句子好在哪里。 ２、利用星期天观察家乡的一处景物，并且抓住景
物特点写一写。 《美丽的小兴安岭》教学设计吴小燕 河南省洛阳市涧西区南昌路
小学 吴小燕 【教学要求】 １、了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，
激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。 ２、学会本课生字。掌握抽出、嫩绿、宿
舍、映在、浓雾、献出、名贵、膝盖、脚掌、来临、严严实实、酸甜可口等词语。 ３、
有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 ４、学习作者按四季变化的顺序，抓住
每季景象的特点进行观察的方法。 【教学目的】 １、理解课文内容，懂得小兴安
岭的主要特点是森林，一年四季，森林最美。夏天的森林尤其显得特殊。 ２、理解
重点词语所表达的意思。 【教学重点】 １、准确理解课文描写小兴安岭四季景色
的词句，体会作者用词造句的准确。 ２、学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特
点进行观察的方法。 【教学用具】 多媒体课件、幻灯片、录音机等。 【教学教程】
一、揭题、解题 １、导入：我们祖国有许多名山大川，“小兴安岭”就 （板书课题）
是我国著名的山脉之一。 ２、谁知道小兴安岭在哪里？（出示地图，简介小兴安 ）
岭。 二、新授 １、讲读课文第一自然段： （出示幻灯） ⑴默读第一自然段。 思
考：为什麽说小兴安岭是绿色的海洋？ ⑵读后讨论。（分组进行） ①“数不清”一
次说明什麽？（树多） ②省略号表示什麽？（树的品种多） ③“几百里连成一片”
又说明了什麽？（树占据的面具很大） ⑶读完第一段，你们的眼前会出现一副怎样
的画面？（树海） ⑷有感情的朗读第一自然段。 ⑸过渡：为什麽说小兴安岭的树
每一年四季都是美丽的，诱人的呢？ ２、讲读课文第二自然段： （播放课件） ⑴
默读课文，找出能表现春天特征的景物。 ⑵提问：作者是怎样描写这些景物的？ 描
写这些景物是为了表现什麽？ ⑶学生分组讨论，师生互相交流。（小结：春天——
大地解冻、生机勃勃） ⑷有感情的朗读第二自然段。 ３、讲读课文第三自然段：
（按以上两段的讲读方法，学生自学） ⑴默读课文。（播放课件） ⑵思考：课文
写了几样景物？然后给这段分层。 夏天的树木有什麽特征？ 作者是怎样描写树木
长得茂盛的？
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