部编人教版三年级语文上册《在牛肚子里旅行》教学设计

部编人教版三年级语文上 册《在牛肚子里旅行》教 学设计 教学目标： 1.认识 4 个字，会写 6 个字。参照“我的词语库”自主 积累词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解青头的话，让学生懂得当遇到困难时，朋友的作 用是非常大的，教育学生要真心去帮助别人。 4.了解反刍现象。教学重点： 1.抓住描写青头行动和语言的句子感受青头为了朋友不 顾个人安危。 2.通过朗读感悟课文内容。 教学难点： 引导学生感悟故事所蕴含的道理。 教学准备： 蟋蟀和牛的图片、生字卡片、录音机、磁带。 教学时数： 2 课时 教学过程： 第一课时 一、谈话揭题，激发兴趣。 1.你喜欢旅行吗?你到过哪里旅行?谁愿意向大家讲讲你 的旅行故事? 2.今天我们一起学习一个有趣又惊险的故事。板书课题。 3.读题，激疑。读了课题后，你产生了哪些疑问?(谁在 牛肚子里旅行?它为什么要到牛肚子里去旅行?在牛肚子里旅 行看到了什么?遇到了什么?……) 二、初读课文，整体感知。 1.听课文录音朗读。思考：故事主要讲了什么内容? 2.自由朗读课文，读准字音，读通顺。 3.同桌对读，互相检查读书效果。 4.讨论交流：通过读课文，你知道了什么? 5.课文中的哪些地方使你感触最深?再读一读。 三、学习生字新词。 1.自学生字词，记住字音、字形，了解字义、词义。 2.认读生字词，交流生字的识记方法，检查自学情况。 3.指导写字。相机指导：用“换一换”的方法可以记住 “堆、怜、吞、眯”四个生字。 重点指导：旅，右边部分共六笔，第三笔是“撇”，第 四笔是“竖提”，不要将这两笔合为一笔。 胃：上下结构，下部“月”的第一笔写成“竖”。 4.将自己从本课中积累的词语写入“我的词语库”。 四、再读课文。 要求：读正确、流利、有感情。 五、作业。 1.朗读课文。 2.抄写生字词。 第二课时 一、谈话引入。 通过上节课的学习，我们知道了红头和青头两只蟋蟀在 草地上捉迷藏时，红头被牛吃进了肚子里，经历了一次惊险 的旅行。这节课我们随同红头和青头再作一次旅行。 板书课题。 二、细读课文，感悟内容。 1.自由读课文。 2.谁愿意把课文中感触最深的部分读给大家听。指名读。 (1)读完后，让学生谈谈自己的感受。 (2)找出描写青头的有关句子标记下来。 (3)读句子，老师引导学生抓住青头的动作和语言描写理 解课文。青头的动作：蹦到牛身上、不顾疼痛爬起来大声喊， 又跳到牛背上、爬到牛背上用身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。 (为了朋友，青头不顾个人的安危。) 青头的语言：“躲过它的牙齿……吞到肚子里去”“不要 怕，你会出来的……”“当然有用。等一会儿牛休息的时 候……” (青头教给红头脱险的方法，给红头鼓气，从精神上鼓励 它，让它不害怕;青头知识丰富。当人遇到困难和危险时，朋 友的帮助和支持是战胜困难的力量。) (4)朗读课文，把自己的感受读出来。 ①自由试读。 ②生生互评。 3.了解反刍现象。 (1)让学生谈谈自己对反刍现象的认识。 (2)反刍：动物把粗粗咀嚼(jǔ jué)后咽下去的食物再返 回到嘴里细细咀嚼，然后再咽下去。通常称倒嚼(dǎo jiào)。 牛、羊、鹿和骆驼都是反刍动物。 三、分角色朗读课文。 注意读出红头的紧张、着急的心情，读出青头的真诚、 勇敢和沉着。 四、想象表演，深化理解。 1.想象：红头从牛肚子里出 来后与青头还会说些什么? 2.讨论交流。 3.将自己想象的内容加上合适的动作把整个故事表演出 来。 4.学习课文后，你最想说什么?(遇到困难和危险时，朋 友的帮助是非常有用的。朋友之间应互相帮助，人人都离不 开朋友的关心和帮助。要多交好朋友……) 五、课外延伸。 阅读、收集有趣又惊险的故事并讲给 别人听。