人教版三年级语文上册《一幅名扬中外的画》教学设计

人教版三年级语文上册《一幅名扬中外的画》教学设计 一、教学目标 知识与技能： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。 3．培养学生自主自学的能力。 过程与方法： 1．根据阅读提示，对照图画，通读课文。 2．和同学交流读后的感受，通过图画对照，体会作者生动的描写；让学生当小讲解员讲讲 文中涉及的风景和人物。 3．对课文中不理解的地方提出质疑，用恰当的方法来解决。（查字典、观察画面） 情感态度与价值观： 了解《清明上河图》的内容和历史价值，培养学生热爱祖国传统文化的感情。 二、教学重难点 教学重点： 通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱 祖国传统文化的感情。 教学难点： 通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值。 三、教学策略 《一幅名扬中外的画》这篇课文用生动的语言向我们介绍了这幅名扬中外的古代绘画作品── 《清明上河图》。作者先对《清明上河图》作了简单的介绍，然后写了《清明上河图》画面 上的内容，最后，简单写出了《清明上河图》的历史价值。教学时可以采取如下策略： 1．学习描写方式，体会语言的生动，在课文学习中理解句子表达效果并体会、积累表达方 式的多样性，领悟细节描写的细致。 2．展现学生的主体性，让他们自己讲解学到的内容，提出质疑，选择恰当的方式解决。 四、教学过程 （一）揭题解题 1．在我们祖国博大精深的传统文化中，多种艺术作品散发出璀璨的光芒。今天，我们一起 来欣赏一幅名扬中外的古画。 2．板书课题，齐读课题。 3．理解词语意思。 （1）什么叫“名扬中外”？名扬中外：很有名气，名字传遍了世界。 （2）让我们一起用赞美的语气再读读课题，读出你的感情。 4．读题质疑。 （1）这幅名扬中外的画叫什么名字？你对他有多少了解？ 补充《清明上河图》的简介：闻名中外的 《清明上河图》，是我国艺术宝库中的不朽珍品， 是中国十大传世名画之一。属国宝级文物，现存于北京故宫博物院。 （2）读了课题，你有什么疑问吗？ 预设：这幅画是谁画的？这幅画都画的什么？这幅名扬中外的画独特在哪儿？ 【设计意图】让学生对课题产生兴趣，了解《清明上河图》的影响力与艺术价值，激发学生 祖国传统文化的崇敬之情。培养对课题质疑的能力，学会思考提问，带着问题读书。 （二）初读课文，了解大意 1．自由读课文，想一想这篇课文主要讲了什么？给我们介绍了《清明上河图》，让我们了解 了这幅名画，知道了关于它的很多知识。 2．指名分段读文，重点正音。三个多音字“作”“溜”“乘”，分别组词。 作 zuō（作坊） 溜 liū（溜冰） 乘 shèng（千乘之国） 作 zuò（作业） 溜 liù（一溜烟） 乘 chéng（乘法） 3．请你们试着概括一下每段段意。 第一段：概括介绍《清明上河图》背景。 第二段：写画上人物多，各行各业，各色人物都有。 第三段：写画上的街市热闹非凡。 第四段：写画面上有险些发生“交通事故”的场景。 第五段：写了《清明上河图》的历史价值。 4．默读课文，想一想课文可以怎样划分段落？可以分为几部分？ 总结：简介、内容、 历史价值。 【设计意图】将语言概括的能力放在理解课文的前期来培养，培养学生学会用简洁的语言概 括文章主要内容，要求抓重点词语。初读的过程中读准字音，完成读通顺、读准确的要求， 并能大致概括文章内容。 （三）精读课文，理解内容 1．现在对课文有了初步的了解，让我们一起再欣赏一下这幅画吧。 2．出示阅读提示：读了阅读提示你知道了什么？ 总结：阅读方法──对照图画读课文。阅读要求──看课文描写了画面上哪些内容；交流读后感 受。 3．读了第一段，你都了解到了什么？ 总结：《清明上河图》的年代、作者、名字；尺寸，画面内容；现状。 4．学习第二段。 （1）这段主要写的是什么？ 总结：《清明上河图》中的人物。 （2）用什么方式描写的？你感受到了什么呢？省略号的含义是什么？ 出示课件： 有从乡下来的农民，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人，有留着长胡子的道士，有走江 湖的医生，有摆小摊的摊贩，有官吏和读书人…… 小结：用排比的修辞方法描写的。省略号表示画面上还有许许多多的人物没有被写出来，表 示人物之多。 （3）这段话不仅在写人多，还从哪个方面让我们感受到人多的？在书上把你找到的词语画 一画。（从各种行业这个方面，向我们描述了人十分多，有各种职业） （4）课文不仅详细地给我们举例说明有各行各业的人，还有哪句话向我们直接说明了人多？ （三百六十行，哪一行的人都画在上面了） （5）请你来说说你的感受，当你看到这幅画上有这么多的人。 预设：体会出张择端花了很大工夫，这么多人都能画出来很了不起。 5．学习第三段。 （1）这段主要写的哪儿？ 总结：街市。 （2）你能找出这段的中心句吗？ 第一句：画上的街市可热闹了。 （3）这段的结构怎么划分呢？ 总起句；各类商店，形态各异的人；画技精湛。 （4）从这段体会到什么：体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此高超。 （5）谁来给我们当小导游，发挥你的想象，先给我们介绍介绍街上的人，再补充还会有什 么样的？ 6．学习第四段。 （1）说说看从画面中看到了什么？ 总结：局部情景。 （2）“你看，张择端画的画，是多么传神啊！”，如何理解“传神”？ 预设：画得十分逼真，就像真的一样！ 小结：文学、艺术作品描绘的人或物生动逼真。“传”又读“zhuàn”，如“自传、小传”。 （3）这句话蕴含作者怎样的感情？（敬佩） 总结：这句话是一个感叹句，写作者在欣赏画家的作品后，情不自禁的赞叹，所以作者是饱 含赞美之情的。请大家也带着这份赞美之情来读读这句话。 7．朗读课文第五段。 （1）这段是在介绍它的历史价值，那么你是怎么理解它的价值的？ 能再现八百年前的古都风貌，这是十分难得的。 （2）你想对这幅画的作者说些什么呢？ 预设：谢谢您，为我们留下这么好的作品，能为我们再现八百年前的场景，让我们理解到百 姓的生活，仿佛看到了他们热闹的场景。 【设计意图】将内容理解作为文章学习的主线，情感理解作为理解内容后的提升。了解作者 的行文思路及其中油然而生的赞美之情；观察作者的表达方式，将句式与以前学习过的内容 相结合，如“有乡下来的农民，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人……”；与《赵州桥》 一课的相似句式作比较，对比学习，激发学生读书乐趣。理解课文内容后，让学生自由抒发 情感，表达心中感慨。 （四）课后思考，扩展延伸 1．谁来为我们当一下解说员，当我们在博物馆看到这幅画时，你会怎么给别人介绍？ 北宋名画、张择端 《清明上河图》、北宋都城汴梁热闹的场面。 2．你还知道我国哪些优秀的文学作品、绘画作品，你能说说它们好在哪儿吗？ 【设计意图】在巩固课文内容的基础上，练习口语表达的能力，在实际运用中学会熟练、简 洁地组织语言。同时也会培养学生热爱祖国传统文化的感情，在说的过程中这种热爱之情也 会油然而生。 （五）布置作业 1．继续了解有关《清明上河图》的相关知识。 2．结合课堂所学内容，回家向父母介绍一下《清明上河图》这幅画。