部编人教版三年级语文上册《胡萝卜先生的长胡子》教学设计

部编人教版三年级语文上 册《胡萝卜先生的长胡子》 教学设计 教学目标： 1、借助绘本阅读，在观察、想象、发现中，让学生享 受阅读的情趣。 2、以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界，让他们 体会帮助别人，快乐自己。 3、以读写绘的方式引领学生续编故事或创编故事。 教学过程： 一、激趣导入： 同学们，今天有位特别的先生来到了我们的童话乐园 里，他是谁呢？ 二、观察封面： 1、请你们睁大眼睛仔细看看，你看到了谁在干什么？ 2、你觉得他看上去是一位怎样的老先生？这位老先生 就是故事的主人公胡萝卜先生。这位老先生就是故事的主人 公胡萝卜先生。我们一起和他打声招呼吧。我们的故事开始 了。 三、共读故事，随机设疑： （一）板块一 1、一天，胡萝卜先生匆匆忙忙地拿着一片果酱面包就 上街去了。当长胡子蘸到了甜甜的果酱，就飞快地——长了 起来。他一步一步往前走，长胡子被风吹到了身体后面。 2、那么接下来会发生什么事呢？聪明的你大胆猜猜。 小朋友的想象力可真丰富。我们来看看书中的故事吧。 （二）板块二 1、一个小女孩站在街口放风筝，因为风筝的线太短， 她的风筝怎么也飞不过屋顶。小女孩的心里可着急了。 2、当胡萝卜先生经过的时候，小女孩看见了风里飘动 的长胡子，高兴地说：“我可以用它来做放风筝的长线了。” 女孩剪了一段胡萝卜先生的长胡子用来放风筝。风筝一下子 就越过了屋顶。 3、当他走过鸟太太的树下，鸟太太正为找不到绳子晾 宝宝的尿布而发愁呢！这时鸟太太最希望的就是什么？当鸟 太太看见胡萝卜先生风里飘动的长胡子，高兴地说：“可以 用它来晾宝宝的尿布呀。”哪位鸟太太来高兴地说一说。你 们看到了什么？鸟太太剪了一段胡萝卜先生的胡子，系在两 根树枝的中间，晾起了一长串鸟宝宝的尿布。他们再也不用 担心没有干净舒适的尿布了。 4、教师继续声情并茂地讲故事，鼹鼠老师带着学生过 马路，他们挨着个，但不是前面的撞了后面的，就是后面的 踩了前面的，可真难走啊！ 5、这时，鼹鼠老师看见胡萝卜先生的胡子，突然有了 好主意。聪明的鼹鼠老师想到了什么？她剪下一段胡萝卜先 生的长胡子，让每个小鼹鼠都拉住这段胡子，自己牵着胡子 走在最前面。这样，小鼹鼠顺利地过了马路。 6、当鸭子先生对掉落在地上的书正发愁时，看见了胡 萝卜先生的长胡子。他说：“这下我总算找到捆书的绳子了。” 鸭子先生剪下一段胡萝卜先生的长胡子，把书捆成两包，然 后，拎着书一摇一摆地走了。 7、胡萝卜先生的长胡子飘在后面，不知不觉被许多人 剪下，派上了许多用处。仔细观察这副图，你能找到胡萝卜 先生的胡子在哪吗？看谁发现得最多，还要试着像前面一样 给他们编编故事。同桌可以讨论一下。 8、情境故事：谁是我们班的故事大王？老师请四位。 老师先给四位故事大王提个要求，你可以大胆地编，但是别 人已经讲过的地方不能重复。老师和其他同学一起当旁白， 还要注意认真地听。 9、胡萝卜先生想为自己配一副近视眼镜，就走进白菜 小姐开的眼镜店。配完眼镜，白菜小姐说：“如果你用长胡 子做绳子，把眼镜系住，就不怕找不到眼镜了。”白菜小姐 说这些话的时候，用一根长胡子系住了眼镜。当胡萝卜先生 的眼镜不小心从鼻梁上滑落下来的时候，他的胡子系住了眼 镜。胡萝卜先生说：“我的胡子真是太棒了。” 四、整体回味，感悟主题 1、你觉得胡萝卜先生的胡子怎么样？ 2、出示：“我的胡子真是太棒了。”谁来当胡萝卜先生 夸夸自己的胡子？指读——齐读。 3、设疑感悟：胡萝卜先生的胡子真是太棒了，不仅帮 助了自己更帮助了别人。可是，胡萝卜先生是那么喜欢自己 的胡子，当他发现自己心爱的胡子被别人用掉的时候，他会 生气吗？为什么？想一想。 小结：我明白了，胡萝卜先生不会生气还会很快乐，因 为帮助别人就是一种快乐。可是假如有一天，胡萝卜先生的 胡子越来越少了，甚至用光了，没有了，他还会快乐吗？不 管快乐还是不快乐，我们都能感觉胡萝卜先生有一课乐于助 人的心。 4、故事取题目：故事讲完了，可是我们还不知道故事 的题目呢，你想给这个故事取什么题目？这个故事的题目就 是《胡萝卜先生的胡子》，故事的作者是王一梅阿姨。 五、创编故事，绘写结合： （1）胡萝卜先生的胡子真的很神奇啊，帮助了那么多 人，让那么多人快乐。当胡萝卜先生继续往前走，还会发生 什么样神奇的故事呢？用你的画笔画下来并写一写你的故 事吧。 （2）评价交流。