苏教版三年级数学上册《分数的初步认识》公开课教案68

《分数的初步认识》 漂阳市周城小学段琳 教学内容：三年级上册第 87〜89 页的例 1、例 2；“想想做做”的第 1、4、5 题 教 学目标： 1. 知识目标：认识分数各部分的名称，能正确读、写儿分之一这样的简单分数 2. 能力目标：通过观察、操作、比较等数学活动，结合具体情境初步认识几分 之 一，能用实际操作的结果表示几分之一，并学会运用直观的方法比较这类分 数的大 小 3•情感目标：体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步 产 牛对数学的好奇心和兴趣 教学重点：理解分数的含义，初步建立几分之一的概念 教 学难点：理解分数的含义，会比较几分 Z—的分数大小 教具、学具：背投、长方形 纸片、直尺、2 张同样大小的圆形纸片 教学过程： —、情景导入，揭 ZK 课题 师：你们喜欢郊游吗？ 生：喜欢 师：小明和小华也很喜欢看，他们去公园郊游的时候带了一些食物，你能说 说 看有哪些食物吗？（给予学生候答的时间） 牛 M 个苹果，2 瓶水，一个蛋糕（学生说的时候，教师跟着学牛的回答用手 在 图上圈一圈） 师：你能帮他们分一分吗？谁來先把 4 个苹果平均分？ 生：把 4 个苹果平均分成 2 份，每人分得 2 个 师：两瓶矿泉水呢？你会用这样的方式说一说吗？ 牛：把两瓶矿泉水平均分成 2 份，没人分得 1 瓶 师：同学们，数学上把物体分得一样多，叫做？（教师手指图，学生冋答后板 书： 平均分，课前了解学生是否掌握平均分） 师：蛋糕呢？ 生：把丄个蛋糕平均分成 2 份，每人分得一半 师：是这样分吗？（用教棍指一指，不放在中间）为什么不是这样分的？指 岀 平均分 师:4 个苹果每人 2 个，2 瓶水没人 1 瓶，注意观察，前面都是用数字表示， 那 你能不能把一半也用数字表示呢？（学生交流） 师如果学生能表说出二分之一，则直接出示板书二分之一， 师 2：（如不能）不认识也没关系，今天呀，老师带小朋友们认识这个数板书 岀 示 1/2 ,出示读法：二分之一 二、感知二分之一，认识几分之一 1、感知 1/2 （1）师：二分之一写的时候要先写短横表示把一个蛋糕平均分，再写 2 表示把 一 个蛋糕平均分成 2 份，最后写 1 表示其中的每一份（拿出手一起来写写、说 一说， 拿出作业本示范本子上的写法，最后给学生 5 秒，让学生自己在本子上写 一写，写的快的同学多写几遍） 师：你们知道 1/2 的每一部分都有自己名称吗？翻看书本 87 页你能找岀 他个部 分的名称吗？ （2）师：老师用一个圆代替蛋糕，那你能找出他的 1/2 吗？该怎么找？ 生：把一个圆对折后平均分成 2 份，其屮的一份就是圆的 1/2 , 师：那剩下的这一份呢？这一份是它的 1/2，另一份也是它的 1/2，所以我 们可 以说:把一个蛋糕平均分成 2 份，每份是它的 1/2 （齐读，指名 3-4 名学生 读）你现 在知道 1/2 表示什么意思了吗？同桌互相说一说，等会老师邀请几个 小朋友来说给 我们大家听（指名 3 个同学说） （3）师：你们会分了蛋糕你还会分其他的吗？（出示桃子）你能用这样的句子 说 一说怎么分桃子吗？ 生：把一个桃子平均分成 2 份,每份是它的 1/2 师：（出示西瓜、蛋糕、绳子）小朋友们，那这些你会分吗？和你的同桌说一 说， 他们是怎么分的？ （4）操作感知 师：老师这里有一张长方形的纸，你能不能像黑板上的圆一样，分一分，用 斜 线表示出它的 1/2?先完成的小朋友，可以和同桌说一说你是怎么找出这个 1/2 的？ （教师巡视，随身带纸，以作指导并选取学牛作品） 师：老师拿了几个小朋友的作品上来，你们看他分得对不对？涂色部分表示 什 么意思呢？ 师：小朋友们，细心观察一下，这个涂色部分是什么形状？（长方形）这个 呢？ （正方形）这个呢？（三角形）咦，这个涂色部分是长方形、正方形和三角 形，为 什么都可以用 1/2 来表示呢？ 生：他们都是把长方形平均分成 2 份的 师：不管怎么折，也不管折出來的形状是什么样的，只要把一张纸平均分成 2 份，每一份就是它的 1/2 师：老师这还给小朋友们带来一些图形，先把你的作品轻轻地放到桌子的右 上 角，好的，老师这还给你们带来了一些图形，你认为他们涂色部分都可以用 1/2 来 表示吗？哪几个可以？为什么第 2、3 个图形不可以，不是都分成 2 份了 吗？ 师：看来我们今天的学习的分数，特别要注意什么呀？（平均分） 师：那这一幅可以吗？为什么不可以？那是多少？ 2、认识几分之一 师：原来分数不止有 1/2，还有 1/3，你还想认识哪些分数？（板书） 师：你想不想表示出你最喜欢的分数啊？那请小朋友等会拿出老师为你准备 好 的圆，折一折并用斜线表示出你想表示的几分之一，速度快的小朋友你可以 说一说 你的涂色部分表示什么（巡视指导） 师：猜一猜 1/2 和 1/4 谁大呢？为什么？（若说不出理由）没关系，有哪个 小朋 友表示的拿岀来和大家一起分享一下（黑板岀示） 师：观察一下涂色部分，那是谁大呢？ 师：老师手里还有一张和你们一模一样的圆，怎么表示 1/8 呢？ 1/8 和他们 比 该放在左边还是右边呢？ 师：如果接下去分，分到 1/16 和 1/32，分数会越来越怎样呢？ 师：同学们，想想看你过生日的吋候，只有你和妈妈两个人分蛋糕，可以用 黑 板上哪个图表示？如果爷爷奶奶也来了，可以用哪幅图表示？如果再来 4 个 小朋友， 乂是哪幅图？如果全小朋友都去了呢，每人分得多少？什么时候，你 吃的最多？ 三、应用内化，总结提升 1、 完成想想做做第一题：写一写，先完成的同学说一说分数表示什么意思？（学 生 独立看题，教师巡视，总结掌握情况） 提问：为什么前面的两个同样的圆一个表示 1/3，那另一个表示 1/6?（强调一 个圆 平均分成了几份，其中的一份表示几分之一） 2、 完成想想做做第四题：想有几个问题呢？用宽一点的斜线表示 师：先说一说各分数的意思，再涂色，最后比较大小，并说出如何比较大小 3、 完成想想做做第 5 题 师：请同学们估计：《科学天地》大约占黑板报版面的儿分之一？ 牛：如果把黑板 平均分成两份，科学天地大约是一份（演示平均分成两份） 师：艺术天地呢？（教 师通过画图，将黑板平均分，帮助学生理解，并追问：你 觉得哪一部分大一些？你 是怎么比较的？ 4、 寻找生活中的分数 ［教学反思］: 本节课是利用分蛋糕、圆形、长方形等物体平均分后认识几分之一学生通 过分 蛋糕、桃子等生活情景中的平均分获取教学的基础经验，平均分在 Z 前的内 容中已 经提过，分数的学习也就是建立在此之上的 本节课我的教学内容是《分数的初步认识》我用三步进行教学 第一步：情景导入：我以分蛋糕作为导入，引出一半，再向学生提问一半可 以 用什么数表示，引出二分之一 第二步感知二分 Z —，认识几分首先带着学生会读、会写二分 Z —， 并结合 蛋糕反复说一说二分之一的含义，在让学生分桃子、四瓜等，让学生与生 活相联系 紧接着通过一张长方形纸二分之一，让学生再练习把一个…平均分成 2 份，每份是 它的二分之一这句话 最后利用图形比较帮助学牛理解如何比较分 数的大小，让学 生说岀分数分得越多，分数越小 第三步巩固提升，让学生完成练习并让学生反复练习把一个…平均分成几 份， 每份都是它的几分之一 通过这次的锻炼，让我对如何设计一节让学生感兴趣的课有了更深一步的 认识 也进一步积累了自己的教学经验，提高了自己对课堂的把握能力 但是在 整节课的 教学中，我还有很多做的不足之处，列如说在课堂中，一遇到动手操 作的时候学生 会有点乱，在讲解二分之一含义的时候，解析得不够清楚，还有 课堂的各个环节抓 的不是很紧，以至于后面的练习时间很赶！再练习的设计上， 层次要多样化，问题 的提出要明确、具体，尤其是认识生活中的分数时，要说清 楚电风扇的三分之一是 从哪里看出来的