《认识毫米与分米》教案
教学目标：
1、经历测量身边常见物品长度的具体活动，初步认识长度单位分米和毫米，体验学习
毫米、分米的必要性以及它们与生活实际的联系。
2、借助直尺感受 1 毫米、1 分米的长度，初步建立 1 毫米、1 分米的长度观念。知道 1
厘米=10 毫米、1 分米=10 厘米、1 米=10 分米。
3、通过“估一估”、“量一量”、“想一想”、“演一演”等活动，培养和发展学生
的空间观念、估测能力、动手操作能力、类推能力、合作意识以及数学学习的兴趣。
教学重点：
能在具体的情境中估计并测量物品的长度。
教学难点：
帮助学生建立 1 毫米、1 分米的长度观念。
教学过程：[
一、复习导入：
谈话：小朋友们，大家还记得上学期咱们学过的量长度的单位吗？你能用手指和胳膊比
量一下 1 米和 1 厘米的长度吗？我们在什么时候用到米？什么时候用到厘米？（学生比划）
揭题：今天我们要继续学习关于长度单位的知识——分米和毫米。
二、新课探究：
1、认识分米
谈话：你觉得孙悟空什么最厉害？为什么？（金箍棒可以任意的变大 变小，好厉害！）
[来源:学*科*网 Z*X*X*K]
追问：如果金箍棒变成粉笔大小，你该如何度量呢？
揭题：今天我们就一起来学习“分米”。
（1）分米与厘米的关系
谈话：同学们，你们认识老师手里拿的东西吗？请你估 计一下年卡的长和宽大约个是
多少厘米？（出示贺年卡）学生独自思考。
板书：年卡的长是 20 厘米，宽是 10 厘米
教师讲述：像这样长的一段线段我们可以用另外一个单位来代替厘米，也就是 10 厘米
=1 分米。（板书）齐读
追问：1 分米等于多少厘米？10 厘米是 1 分米，20 厘米就是多少分米？[来源:Z.Com]
（2）找、画 1 分米
提问：1 分米是 10 厘米，你能在自己的学生尺上看看 1 分米到底有多长吗？比量给你
的同桌看一看。在小尺上从厘米到 10 厘米是 1 分米，那 2 厘米到几厘米的长度也是分米呢？
提问：你能用自己的尺子画一条 1 分米的线段吗？你想怎样画？先和小组的同学说一
说，再动手试一试。
操作：在米尺上数一数，1 米有多少分米？说说你是怎样数的，结果怎样？（板书：1
米=10 分米）
拓展：说说在我们周围，哪些东西的长度大约是 1 分米？
2、认识毫米
（1）毫米与厘米的关系
谈话：今天老师有一个小问题需要大家帮忙。你能量一量自己的数学书的厚度吗？
汇报提疑：大家说数学书的厚度大约是 1 厘米。老师还想知道的更准确一点，该怎么办
呢？有没有办法知道不到 1 厘米的数学书厚度到底是多少呢？
揭示长度单位：今天我们就一起来认识一个比厘米还小的长度单位。它就是——毫米。
讲述：直尺上 1 厘米中间有一些小格，每一个小格的长度是 1 毫米。提问：你知道 1
厘米里有几毫米吗？用什么办法可以知道？
汇报总结方法：用笔尖指着直尺上的小格数一数，1 厘米有 10 毫米。
板书：1 厘米=10 毫米[来源:Z.Com]
追问：1 厘米等于 10 毫米，那么 2 厘米等于多少毫米？3 厘米呢？
（2）感知毫米
谈话：你能用手指比画一下 1 毫米有多长吗？全班操作
拓展：在我们周围有很多事物的长度都是 1 毫米。它们都是一些什么样的东西呢？（学
生举例，教师可以适当补充部分例子：硬币的厚度，乘车卡的厚度等，并要求学生用手摸一
摸）
（3）找几毫米
谈话小组操作：由于毫米非常短，你能借助铅笔进行比画，在尺子上找出 1mm 有多长
吗？请告诉你的同桌。再找出 3mm 的长度与同桌互相判断找对了没有。再找 5mm，8mm？
你能找出 10mm 的长度吗？
3、区分米、分米、厘米和毫米
手指游戏：老师说长度，学生用手来比画。（区分“米、分米、厘米和毫米”）
讨论：你知道量哪些东西的长度和厚度可以用毫米做单位吗？厘米呢？又有什么物体可
以用米和分米做单位呢？
小结：量比较短或者比较精确的物体时，我们需要用到毫米，量比较大的物体我们用分
米做单位，量大物体我们用米做单位。
三、巩固练习
1、你能说说他们的长度各是多少毫米吗？
小组合作练习：每人拿出一块橡皮和一枝铅笔，先讨论量这两种东西的长度和厚度应该
用什么长度单位，再独立进行测量。
2、在（ ）填上合适的长度单位。
铁钉长 2（ ） 床长 2（ ）
大米宽 2（ ） 黄瓜长 2（ ）
四、回忆总结
1、你有哪些收获？
2、你觉得本节课哪些地方最吸引你？为什么？
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