浙教版三年级数学上册《认识毫米与分米》教案

《认识毫米与分米》教案 教学目标： 1、经历测量身边常见物品长度的具体活动，初步认识长度单位分米和毫米，体验学习 毫米、分米的必要性以及它们与生活实际的联系。 2、借助直尺感受 1 毫米、1 分米的长度，初步建立 1 毫米、1 分米的长度观念。知道 1 厘米=10 毫米、1 分米=10 厘米、1 米=10 分米。 3、通过“估一估”、“量一量”、“想一想”、“演一演”等活动，培养和发展学生 的空间观念、估测能力、动手操作能力、类推能力、合作意识以及数学学习的兴趣。 教学重点： 能在具体的情境中估计并测量物品的长度。 教学难点： 帮助学生建立 1 毫米、1 分米的长度观念。 教学过程： 一、复习导入： 谈话：小朋友们，大家还记得上学期咱们学过的量长度的单位吗？你能用手指和胳膊比 量一下 1 米和 1 厘米的长度吗？我们在什么时候用到米？什么时候用到厘米？（学生比划） 揭题：今天我们要继续学习关于长度单位的知识——分米和毫米。 二、新课探究： 1、认识分米 谈话：你觉得孙悟空什么最厉害？为什么？（金箍棒可以任意的变大变小，好厉害！） 追问：如果金箍棒变成粉笔大小，你该如何度量呢？ 揭题：今天我们就一起来学习“分米”。 （1）分米与厘米的关系 谈话：同学们，你们认识老师手里拿的东西吗？请你估计一下年卡的长和宽大约个是多 少厘米？（出示贺年卡）学生独自思考。 板书：年卡的长是 20 厘米，宽是 10 厘米 教师讲述：像这样长的一段线段我们可以用另外一个单位来代替厘米，也就是 10 厘米 =1 分米。（板书）齐读 追问：1 分米等于多少厘米？10 厘米是 1 分米，20 厘米就是多少分米？ （2）找、画 1 分米 提问：1 分米是 10 厘米，你能在自己的学生尺上看看 1 分米到底有多长吗？比量给你 的同桌看一看。在小尺上从厘米到 10 厘米是 1 分米，那 2 厘米到几厘米的长度也是分米呢？ 提问：你能用自己的尺子画一条 1 分米的线段吗？你想怎样画？先和小组的同学说一 说，再动手试一试。 操作：在米尺上数一数，1 米有多少分米？说说你是怎样数的，结果怎样？（板书：1 米=10 分米） 拓展：说说在我们周围，哪些东西的长度大约是 1 分米？ 2、认识毫米 （1）毫米与厘米的关系 谈话：今天老师有一个小问题需要大家帮忙。你能量一量自己的数学书的厚度吗？ 汇报提疑：大家说数学书的厚度大约是 1 厘米。老师还想知道的更准确一点，该怎么办 呢？有没有办法知道不到 1 厘米的数学书厚度到底是多少呢？ 揭示长度单位：今天我们就一起来认识一个比厘米还小的长度单位。它就是——毫米。 讲述：直尺上 1 厘米中间有一些小格，每一个小格的长度是 1 毫米。提问：你知道 1 厘米里有几毫米吗？用什么办法可以知道？ 汇报总结方法：用笔尖指着直尺上的小格数一数，1 厘米有 10 毫米。 板书：1 厘米=10 毫米 追问：1 厘米等于 10 毫米，那么 2 厘米等于多少毫米？3 厘米呢？ （2）感知毫米 谈话：你能用手指比画一下 1 毫米有多长吗？全班操作 拓展：在我们周围有很多事物的长度都是 1 毫米。它们都是一些什么样的东西呢？（学 生举例，教师可以适当补充部分例子：硬币的厚度，乘车卡的厚度等，并要求学生用手摸一 摸） （3）找几毫米 谈话小组操作：由于毫米非常短，你能借助铅笔进行比画，在尺子上找出 1mm 有多长 吗？请告诉你的同桌。再找出 3mm 的长度与同桌互相判断找对了没有。再找 5mm，8mm？ 你能找出 10mm 的长度吗？ 3、区分米、分米、厘米和毫米 手指游戏：老师说长度，学生用手来比画。（区分“米、分米、厘米和毫米”） 讨论：你知道量哪些东西的长度和厚度可以用毫米做单位吗？厘米呢？又有什么物体可 以用米和分米做单位呢？ 小结：量比较短或者比较精确的物体时，我们需要用到毫米，量比较大的物体我们用分 米做单位，量大物体我们用米做单位。 三、巩固练习 1、你能说说他们的长度各是多少毫米吗？ 小组合作练习：每人拿出一块橡皮和一枝铅笔，先讨论量这两种东西的长度和厚度应该 用什么长度单位，再独立进行测量。 2、在（ ）填上合适的长度单位。 铁钉长 2（ ） 床长 2（ ） 大米宽 2（ ） 黄瓜长 2（ ） 四、回忆总结 1、你有哪些收获？ 2、你觉得本节课哪些地方最吸引你？为什么？