延安，我把你追寻
【教学目标】
1. 会认 7 个生字。
2. 正确、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3. 领会诗歌中的延安精神。
【教学重点】
1. 读出诗歌的韵律和节奏。
2. 了解作者追寻的精神是什么。
【教学难点】
理解诗歌的含义。
【教学准备】
多媒体
【教学课时】
1 课时
【教学过程】
内容
一、导入课题
师：延安， 一座北国边塞之城，一方热烈而又神秘的土地，一幅壮
丽而又俊美的画卷，她更是被称为“中国的革命圣地”。1935 年到 1948
年，13 年间，那场翻天覆地的红色革命，从这里开始席卷全国，王
家坪，杨家岭，枣园，南泥湾，一处处革命遗址，依旧历历在目。看
着这一切，诗人祁念曾写下了这首荡气回肠的诗歌《延安，我把你追
寻》。（师板书课题）
二、检测预习
1. 师出示词语，生认读。
延安 昔日 春笋 镢头 茅屋 一旦 明媚 辉煌
土炕
2. 师领读，生跟读。
三、初读课文
1. 生自读课文，想一想诗歌讲了什么？各小节各讲了什么，并给文章
划分段落。
2. 生读课文，师播放相关音频，师巡视。
3. 指名生回答问题，师揭示答案。
第一部分（1—2）：写作者对延安精神的追寻。
第二部分（3—4）：写现代化建设离不开延安精神。
第三部分（5—6）：写延安精神的重要性。
四、研读课文
1. 师：要想读好诗歌啊，首先要读懂诗歌所写的内容，然后体会它
所要表达的情感。让我们再读-读这题目，那么诗人在寻找什么?诗歌
中写到了两个时期的延安，一个是现在的延安，一个是过去的延安。
你能找到吗？再读一读诗歌，画一画相应的句子。
2. 现在的延安
①师引导学生用课文的语句说一说现在的延安是什么样子。（高楼大
厦像雨后春笋；家用电器满目琳琅；……）
②让生自由表达：过着这样的生活，你会是怎样的心情？并用激动地，
高兴地，自豪地语气读一读这两句话。
3. 过去的延安
（1）师：看到了今日的延安，回看过去，延安又是怎样的呢？请同
学们找一找。（破旧的茅屋，窑洞，土炕，老牛破车……）师展示旧
延安的资料。
（2）师：在抗日战争和解放战争时期，延安曾经是党中央的所在地，
物质生活上却很艰苦，住的是土窑洞，吃的是小米饭，穿的是粗布，
点的是煤油灯。
4. 师：过去是破旧的茅屋，老牛破车，而现在是高楼大厦，琳琅满
目的家用电器，为什么有这样的变化啊？当年革命一辈在延安都做了
些什么呢？让我们去看一看这一些革命旧址（师展示资料：延河边，
枣园里，南泥湾，杨家岭。）
师：所以，改变延安的是什么？（延安精神）让我们一起看一着这些
革命遗址和老一辈的曾经的革命时光。（师展示历史资料）
5.师：这种精神改变了延安，还改变了什么？（整个中国）你从哪里
读出了这一点？是呀，现代的中国是贫穷落后的，总是被人家欺负，
可是现在却是“航天飞机”，“电子计算机”，除了这些，我们还看见，
交通更发达了，有了高速公路，有了动力火车，有了手提电脑……一
科技飞速发展，百姓生活越来越富裕了。这一切，都是因为（延安精
神是执着地追求理想并为之献身的精神；延安精神是自力更生、艰苦
奋斗的精神；延安精神是力求上进的精神。）
6. 在科学技术迅猛发展的今天，能不能丢掉延安精神呢？为什么？
（1）生自由讨论，并指明生回答。
（2）师明确：不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。
7. 师引读最后一节内容：所以我们要追寻，追寻……师：诗人正是
认识到了这一点，所以他在迫切地追寻着。在这里，延安精神俨然已
是一种信念，是一种理想，一种温暖，一种春光，一种光明。只有心
中保存着这一份信念，让这一份信念点燃并支撑我们的工作和生
活，才能够创造美好的未来。
1. 师展示朗读音频。生边听边感受。
【设计意图】播放优秀朗读音频，让学生在解读完课文以后，对课文
所抒发的情感更能入情入境。
五、课文主旨
本文作者以充满深情的笔触，生动形象地讴歌了延安精神，热情地抒
发了追寻延安精神的迫
切心情，强调了在新时期继承和发扬延安精神的重要性。
六、学习写作方法
用比喻来对某事物的特征进行描绘和渲染，可使事物生动形象具体可
感，以此引发读者联想
和想象，给人以鲜明深刻的印象，并使语言文采斐然，富有很强的感
染力。还可以使深刻的、抽象的道理浅显、具体地表达出来。本诗第
一节用“燕子、春光、小树、雨露和太阳”来比喻延安精神，既生动
形象，又巧妙地说出了延安精神的作用，表达了诗人对延安精神的热
情赞美。
【板书设计】
延河
追寻 枣园 信念
南泥湾 温暖
杨家岭 光明
【教学反思】
本篇诗歌教学通过出示资料和老师引导来让学生理解陌生的延安精
神，把握文章内容。但是本堂课让学生诵读课文的次数太少了，只有
学生一遍遍的读诗歌，才能调整自己的感情，走进诗人的内心深处，
产生共鸣。
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