人教部编版四年级语文上册《10 爬山虎的脚》教案

爬山虎的脚 【教学目标】 1. 会认 5 个生字，会写 13 个生字。 2. 正确、流利地朗读课文，把握文章内容。 3. 了解爬山虎的脚的特点。 4. 学习作者细心观察事物的习惯。 【教学重点】 1. 了解爬山虎的叶子、脚的形状及爬行过程。 2. 体会作者对爬山虎的喜爱之情。 【教学难点】 1. 把握文章写作特点。 2. 培养学生留心观察的习惯。 【教学准备】 多媒体 【教学课时】 2 课时 【教学过程】 第一课时 内容 一、话题导入 1. 师出示爬山虎的图片，引导学生叙述它的特点。 2. 师：动物和人是有脚的，那植物也有脚吗？它的脚和我们一样吗？ 它是如何行走的呢？ 我们今天学的这篇课文将会告诉我们。（板书课题：爬山虎的脚） 二、介绍作者 叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894 年 10 月 28 日生于 江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀 的语言艺术家”之称。 三、预习检测 1. 师听写生生字词。 均 柄 蜗 曲 萎 2. 生齐读生字，师再播放生字音频。 3. 师播放会写的字笔顺笔画，提示易写错的字。 虎 操 占 嫩 顺 均 叠 隙 茎 柄 萎 瞧 固 四、初读课文 1. 生读课文，圈画出不懂的字词句，并思考以下问题。 （1）爬山虎生长在什么地方？（墙上） （2）爬山虎的叶子有什么特点？（一顺儿朝下；均匀） （3）爬山虎的脚是什么样子的？（枝状；像蜗牛的触角；嫩红） （4）文章如何划分层次？ 第一部分（1）：写爬山虎生长的地方。 第二部分（2）：写爬山虎叶子的特点。 第三部分（3—5）：写爬山虎的脚。 2. 生自读课文，找出问题的答案。 3. 指名生回答，师给予指导。 4. 师出示答案并解惑。 五、课堂小结 你们已经对课文有了初步了解，想象一下，一面红墙上爬满了绿绿的 爬山虎，风一吹，满墙的叶子随风荡漾，这是多么美的景象，你们会 用什么语言来描绘这种美景呢？大家可以想一想，写一写。 第二课时 内容 一、温故知新 1. 师听写课文词语，检查学生课后复习情况。 2. 指名学生说说课文的内容。 3. 师：上节课我们知道了它的脚是什么样子的？这节课我们将探寻它 的脚长在哪儿，是怎么爬的。 二、研读课文 1. 生自读第二自然段，用两个字概括爬山虎叶子的特点，并说说你从 哪些句子里得出来的。（绿；整齐） 2. 用自己的话描述叶子在风的拂动下的样子。 【设计意图】考查学生对景物描写手法的把握。 3. 爬山虎的脚具有什么样的特点？课文是从哪几方面写的？ （1）生交流探讨。 （2）生汇报答案，师引导指正。 （3）师揭示答案。（课文是从“位置”“颜色”和“形状”这三个方面来详 细地描述爬山虎的脚的特点。爬山虎的脚的位置是在长叶柄地方的反 面，其形状是枝状的细丝，它的颜色是嫩红的。） 4. 生读第四自然段。 （1）用自己的话叙述爬山虎的爬行过程。 【设计意图】考查学生对句子重组、扩写的能力。 （2）画出表示爬山虎爬行的动词。 （3）生交流讨论，并汇报成果。 （4）师指正引导。 三、重点探究 1. 课文题目是“爬山虎的脚”，文中为什么还要写爬山虎的叶子呢？ （叶子与脚都是爬山虎的一部分；将寻常的事物写的如此详尽，突出 作者的观察的细致……） 2. 爬山虎爬行的过程的动词间是存在着因果关系的，你说说它们的关 系吗？（细丝原先是直的，因为向上爬所以缩短了距离，就弯了，所 以产生了拉力，爬山虎就在墙上贴的更紧了。） 3. 生自由回答，合理即可，主要发挥学生的思维力和想象力。 四、课文主旨 这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎脚 的形状和特点，以及它 是如何一步一步往上爬的。 五、学习写作方法 本文中作者通过“触、巴、弯、拉、贴”几个动词就将爬山虎爬行的 过程描写的清清楚楚，画面生动，我们在写作过程中也可以运用动词 来描述某一行为，但是所选的动词要合理。 六、推荐阅读 《那片绿绿的爬山虎》 【板书设计】 生长环境——墙上 颜色好看 叶子特点 排列整齐 形状 脚的特点 颜色 爬行过程 与墙的关系 【教学反思】 本次教学着重从整体来让学生了解文本内容，虽然对文章的把握程度 已经达到教学目标，但是对于文章对爬山虎描写的细节处，没有过多 处理。让学生对作者的细腻的观察没有充分的认识，没有更好地培养 他们观察的习惯和方法。