人教部编版四年级语文上册《15 女娲补天》教案

15* 女娲补天 【教学目标】 1. 会认 8 个生字。 2. 正确、流利地朗读课文，把握文章内容。 3. 感受女娲勇敢善良的美好品质。 4. 能概述出故事内容。 【教学重点】 了解女娲补天的起因、经过、结果。 【教学难点】 想象故事情节。 【教学准备】 多媒体 【教学课时】 1 课时 【教学过程】 内容 一、导入课题 师：在我国悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。它语言优 美，故事生动，感情丰富，寄托了古代劳动人民的美好的愿望和追求。今天，我 们就来学习《女娲补天》这个神话故事。（板书课题：女娲补天） 二、预习检测 师出示生字，指名生读，再齐读。 措 混 项 熄 塌 杀 颂 绩 三、研读课文 1. 师：女娲为什么要补天？课文哪一个自然段告诉了我们？请大家快速浏览课 文，找一找。 2. 生默读第一自然段，找出女娲为什么要补天的句子，并画上“____”。 3. 指名生说。 4. 师：大家轻轻读这些话，边读边想象画面。读完后，你们有什么感受？（生 自由回答）谁能用朗读来表达这种可怕的感受呢？（指名生读） 【设计意图】利用想象和朗读加深学生对天崩地裂的理解。 5. 师：读一读文中女娲是如何寻找五彩石的，你从她身上看到那些珍贵的品质？ 6. 师引导生找出句中的重点词语，体会他们在刻画人物时所起的作用。 7. 师：女娲寻找好材料，她是如何来补天的？用简练的词语说一说。 8. 指名生回答，师指正。 9. 师：现在我要找同学把这个故事给我讲一遍，现在有谁要毛遂自荐吗？ 10. 生讲述，师给予正向评价。 11. 整体阅读课文，生说一说从文中看到了一个怎样的女娲形象。 四、课文主旨 本文讲述了人类生命的创造者女娲，为了解除民众的疾苦，不辞劳苦寻找五色石， 并进行冶 炼，补住天空漏洞的故事，赞扬了女娲善良和不畏艰险的品质。 五、学习写作方法 动作描写是刻画人物的重要方法之一。具体细致地描写某一人物在某一情况下所 作出的反应可以显示出了这一人物的内心活动、处世态度、思想品质，可以表现 人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。例如，本文中女娲补天时的动作 描写，就能让我们感受到其补天不易以及勇敢和不怕牺牲的精神。 【板书设计】 原因——水神和火神打架 石浆补天 经过 龟腿撑天 芦灰补地 结果——天地恢复平静 【教学反思】 学生对课文的理解都没有问题，课堂氛围积极热烈，神话故事离现实生活较远， 只是借助想象，它们对于故事的感受不会很强烈，所以这节课如果借助多媒体更 好地再现女娲补天的画面，可能教学成果更好。 习作 我和 过一天 【教学目标】 1. 了解神话和故事中的人物形象及经历。 2. 合理的利用想象。 3. 写出自己和神话人物过一天的故事。 【教学重点】 1. 让学生充分发挥想象，写出一篇有趣动人的文章。 2. 紧扣故事人物的特点来写。 【教学难点】 发挥学生想象，合理运用描写方法。 【教学准备】 多媒体 【教学课时】 2 课时 【教学过程】 第一课时 内容 一、话题导入 1. 师：同学们，你们喜欢看神话和童话故事吗？你喜欢其中的哪些人物呢？请 学生说说自己喜爱的人物形象。 2. 生自由回答。 师：今天，就有许多人物来到了我们身边。我们一起来看看他们是谁？（师出示 孙悟空、哪吒、嫦娥、后羿等人图片）今天，如果有机会和他们中的某一位过一 天，你会选择谁？今天我们的习作题目就是（板书：我和 过一天） 二、明确目标 1. 确定写作对象。（神话或故事人物） 2. 写作重点。（怎样过一天；“我”和写作对象间的故事） 3. 生讨论交流：你要和谁过一天？为什么？你们之间要去干什么？ 4. 通过本文课文主题引导学生的写作主题：善良、勇敢、谦虚、诚实等等。 5. 强调故事情节的创编要符合人物形象：如猪八戒的好吃懒做、沙僧的忠厚老 实、白雪公主的善良等等。 6. 师引导生确立好习作内容，让生口头给大家讲述一下。 【设计意图】让学生在写作前整理好自己的写作思路。 7. 引导生为故事创设些惊险曲折的场面，故事中也可以有其他动物。 三、佳作引航 1. 师出示范文，生自读。 2. 师引导生学习借鉴范文中优秀的写作方法和情节叙述。 3. 生写作文 第二课时 内容 一、回顾习作要求 指名生说说自己和谁的一天的故事，师给予正向评价。 二、赏析优秀习作 1. 师出示优秀作文，生自读。 2. 师带着生解读范文的优秀之处，并指导学生积累其中好词好句。 3. 师对文中词语做扩展。 三、对照自评 1. 师出示问题作文，生自读。 2. 指名学生找出作文的问题所在并改正。 3. 同桌间互相交换作文，互相改评。 4. 根据同桌的修改，生再次修改自己作文。 四、誊写作文 生将自己改写好的作文誊写在作文本上，下课交。 【板书设计】 习作对象——神话和童话里的人物 写作重点 一起做的事情 过程 写作方法 符合人物特点 情节曲折 【教学反思】 写作前着重激发学生的想象力，引导学生回顾自己知道的神话故事和童话故事， 学生的习作大多都能完整的表达出来，但是他们的语言都较单一，不生动，这与 学生平时的积累是有关系的，后期我会加强学生这方面的能力。