人教部编版四年级语文上册《12 盘古开天地》教案

12 盘古开天地 【教学目标】 1. 会认 7 个生字，会写 13 个生字。 2. 正确、流利地朗读课文，把握文章内容。 3. 叙述盘古开天地的故事。 4. 初步了解神话故事。 【教学重点】 感受盘古雄伟、高大的英雄形象，体会他无私奉献的精神。 【教学难点】 1. 用自己的话复述课文。 2. 感悟课文语言的表达特点。 【教学准备】 多媒体 【教学课时】 2 课时 【教学过程】 第一课时 内容 一、导入课题 1. 看图猜成语故事。 师用出示“女娲补天、精卫填海、后羿射日”等的图片，请学生猜猜图上画的是什 么故事。 2. 引导总结发现。 师：看了这几个故事你有什么发现？(都是中国古代神话故事。) 师：今天，当我们仰望蓝天、俯瞰大地的时候，我们一定会想起一个人（盘古）。 3. 师：我们知道是盘古开辟了天地，创造了美丽的宇宙。今天我们就一起走进 这个神话故事，去感受它的神奇。（板书课题：盘古开天地） 二、预习检测 1. 师出示生字，指名生读。 劈 浊 丈 隆 肢 躯 液 2. 师出示生字音频，生跟读。 3. 师出示会写的字，生读，师指正，师出示会写的字笔顺笔画动图，生练习写 一写。 4. 师简要介绍神话。 三、初读课文 1. 生读课文，圈画出文中不懂的字词句，并思考以下问题： （1）盘古用什么开天地？（斧头） （2）天地是如何形成的？（轻而清的东西上升化为天，重而浊的东西下降化为 地。） （3）盘古的结局是什么？（身体化为万物） （4）美丽的世界是谁创造的？（盘古） （5）文章的段落如何划分？ 第一部分（1）：写盘古开天地前的样子。 第二部分（2—4）：写盘古开天地的过程。 第三部分（5）：写盘古的身体化为万物。 第四部分（6）：总结全文。 2. 同桌间交流讨论，师巡视指导。 3. 生汇报交流，师总结。 四、课堂小结 师：盘古面对混沌的世界，毫不犹豫地用斧头砍下去，将天地分开，就连死后， 还将自己的身体化为万物，造福人类，给人类带来生存的空间，他是了不起的英 雄。下节课我们将去了解他所做的具体的事情。 第二课时 内容 一、温故知新 1. 师听写词语，选取三名学生上黑板。 2. 师检查听写情况。 二、研读课文 1. 学习课文 1、2 自然段: （1）很久以前宇宙是什么样的？（抓住“一直”和“睡了 十万八千年”，感悟 盘古沉睡的时间之长久） 师：我们听说过巨龙昏睡百年，但从没听过有人可以沉睡十万八千年。盘古中间 醒来过吗？(没有) （2）盘古面对无边的黑暗他做了什么？（指导劈读音） 师：怎样的动作是“抡起”呢？ ①指名生做“猛劈”的动作？ ②生朗读这个句子要求让人感受到盘古的力大无比。 ③师：盘古无比大的力量，抡起大斧头，把天地劈开，我们可以用一个词来说就 是（开天辟地） （3）师：什么变成了天，什么变成了地？ ①生回答，师订正。 ②让生找出句子中的近反义词。 2. 学习第 3 自然段： （1）师天地分开后，盘古又做了一件什么事情？ ①生用自己的话描述。 ②师总结。 （2）师：盘古就是这样随着天地的升高和下沉越长越高吗，直到天地成形后， 他累倒在地。多么了不起啊！（师出示图片）你看，盘古就是这样头顶着天，用 脚使劲蹬着地,盘古这样的动作我们也可以用一个词来说就是（顶天立地）。 【设计意图】通过多媒体让学生直观感受盘古的伟大，体会盘古的精神。 （3）师：谁来读读这个句子，读出顶天立地的气势。 3. 学习第 4 自然段： （1）生读课文，将盘古的身体与变化的事物写出来。 （2）生展示，师指正。 三、合作探究 1. 同桌间讨论： （1）如果没有盘古，就没有什么？ （2）你有什么话想对盘古说什么？写下来。 2. 生展示交流，师给予正向评价。 四、课文主旨 这篇神话传说讲的是盘古开天辟地的故事，文章运用丰富的想象力和生动的语 言，为我们塑 造了盘古雄伟、高大的形象,赞扬了他为创造这个美丽世界而勇于奉献的精神。 五、推荐阅读 《中国神话传说》《壮族传说》 【板书设计】 醒来——宇宙混沌 盘古站立——天地形成 盘古倒下——化为宇宙 【教学反思】 本节课充分利用了多媒体让学生对于神话故事有了初步了解，以引导贯穿教学过 程，学生对神话故事产生了浓厚的兴趣，课堂氛围较好。但是在教学过程中，我 对于文本中的修辞方法没有做过多了解，虽然学生已经学习过这些修辞方法，可 是温故知新是教学中必要的环节。