部编版四年级语文上册《21 出塞》教案

可修改 1 学科 语文 年级/册 四年级（上） 教材版本 人教部编版 课题名称 第七单元 21《古诗三首》——《出塞》 教学目标 了解《出塞》的大意，在品读过程中体会诗人的思想感情。 重难点分析 重点分析 培养学生的想象力，通过想象诗歌所描绘的情景，体会作者渴望平息战事的感情， 具有一定的难度。 难点分析 这首诗，因为跨越时间距离久远，与学生平时的生活没有什么交集，学生较难 感受。 教学方法 1.通过情境诵读和想象，感悟边防战士的艰苦。 2.通过思考及问题探究，体验诗人赞颂汉将李广，渴望平息战事的理想和慨叹边将无能、朝廷无能 的悲痛。 教学环节 教学过程 导入 天下兴亡，匹夫有责。有许多爱国诗人写下了千古流传的爱国诗篇，让我们一起走进古诗的世界，去 感受诗人当时的心境吧！ 知识讲解 （难点突破） 一、朗读指导 1、学生自由朗读 2、跟着课件的朗读音频朗读古诗 二、题解 出塞：乐府旧题。唐代诗人写边塞生活的诗常用的题目。 三、精读全诗，入境悟情 1．教师讲述古诗的历史背景，引入境界。 2．赏析“秦时明月汉时关，万里长征人未还”。 可修改 2 （1）朗读古诗，引导学生想象，诗中所描述的景象。 （2）再读“万里长征人未还”，师生共议“人未还”的内涵，学生想象战争给人们带来的悲剧。 （3）师生共同在音乐、景物中想象古时征战的悲壮景象，联想战争的残酷。 （4）拓展理解“人未还”所表现的战争激烈。 3．赏析“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”。 （1）学生自由读后两句。 （2）自由谈谈对“但使”的理解。 （3）抓住“但使”、“不教”一词，体会飞将军李广的威武、英雄气概。 （4）小组讨论后，说说对这两句诗的理解。 （5）理解诗人所表达的思想感情。 课堂练习 （难点巩固） 1、思考：最后两句诗表达了诗人怎样的感情？ 再次朗读体会作者赞颂汉将李广，渴望平息战事的理想和慨叹边将无能、朝廷无能的悲痛。 2 延伸 学生观看中国边防战士图片，体会边防战士的艰苦。 小结 这是一首慨叹边塞战争不断，国无良将的边塞诗。诗的首句最耐人寻味，作者感慨无论历史 如何变迁，战争始终没有停止。第二句写征人未还，多少男儿战死沙场，留下多少悲剧。第三、四句 写出了千百年来人民的共同意愿，希望有“龙城飞将”出现，平息胡乱，安定边防。全诗以平凡的语 言，唱出雄浑豁达的主旨，气势流畅，一气呵成，吟之莫不叫绝。