人教版四年级数学上册《平行四边形的认识》说课稿

第 1 页 共 9 页 人教版四年级数学上册《平行四边形的认 识》说课稿 各位评委、各位老师大家好，今天我说课的内容 选自人教版义务教育教科书四年级上册第五单元第二 部分内容《平行四边形和梯形》第一课时。下面我将 从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程以 及板书设计这六个方面进行说课 。 一、说教材 1、教材分析 这部分内容是在学生直观认识了平行四边形，初 步掌握了长方形和正方形的特征，认识了垂直与平行 的基础上进行教学的，学好这一部分内容，有利于提 高学生动手能力，增强创新意识，而且进一步发展了 学生对“空间与图形”的兴趣，因此，本节课在小学 数学中起着至关重要的作用。 2、教学目标 《数学课程标准》强调：让学生亲身经历将实物 抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，从而使 它们真正掌握数学知识与技能，理解数学思想与方法， 获得广泛的数学活动经验，为此我确定本节课的教学 目标是： 第 2 页 共 9 页 （1）使学生掌握平行四边形的意义及特征，能够 正确画出底所对应的高。 （3）过观察、动手操作，培养学生抽象概括能力 和初步的空间观念。 3、教学重难点 根据学生已有的生活经验和知识基础，我确定本 节课的教学重点是：理解并掌握平形四边形的定义、 各部分的名称。 把能够正确画出底所对应的高确定为教学难点。 二、说学情 本节课是学生在认识了平行四边形以及垂直与平 行的关系及对平行四边形有了初步的认识的基础上学 习的。且学生的思维水平正处于形象思维到抽象思维 的过渡期，求知欲望强及好奇心极强，好奇心是学生 学习的内部动机因此本节课多采用学生动手，直观感 知知识的由来，深切的体会平行四边形与梯形的特征。 二、说教法与学法指导 本课设计理念为： 1、课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知 识成长的过程。 第 3 页 共 9 页 2、学生的学习过程是一个主动建构、动态生成的 过程，教师要激活学生的原有经验，激发学生学习热 情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知。 3、数学学习理应成为学生享受教师服务的过程。 基于以上理念，教学中，我遵循“引导探究学习， 促进主动发展”的教改思路，采用如下教学方法： （1）引导学生采取“观察、操作”等方式进行探 究性学习活动。 （2）组织学生开展有意识的小组合作交流学习。 （3）适时运用多媒体教学，充分发挥现代教学手 段的优越性。 学法：学生在学习时通过实际操作，动手实验， 自主探索，合作探究的方法，经历知识的发生、发展 和形成过程，进而在交流中体验图形的特征，使他们 的学习活动成为一个生动、活泼和富有个性的过程。 三、说教学过程 （一）复习旧知。 1、说说什么是平行线？ 2、画一组平行线。 第 4 页 共 9 页 ［设计意图：教学的任务是解决学生现有的知识 水平与教育要求之间的矛盾，我们必须关注学生已有 的生活经验和知识基础，为扩展新知作好铺垫。］ （二）创设情境，初步感知。 1、课件出示主题图，说说你从图中了解到了什 么？ 2、请同学们再认真观察，图中哪儿用到了四边形 呢？（小组讨论交流） ［设计意图：创设学生熟悉并感兴趣的现实情境， 激发学生兴趣，让学生以饱满的热情投入到探究之 中。］ （三）认识特征，明确关系。 新课程要求学生能通过观察、操作，认识平行四 边形和梯形，根据这一要求，我有序地安排了七个层 次探究活动。 1、画四边形。 同学们，刚才我们在图中观察到很多四边形。在 你们的生活中观察到的可能不只是这些，下面请同学 们把刚才观察到的四边形或在其他地方观察到的四边 形，画在你们的图画纸上，好吗? ［设计意图：通过看、想、画这一过程，唤起学 生头脑中对四边形的已有认知。］ 第 5 页 共 9 页 2、作品展示。 （把具有代表性的作品贴到黑板上） ［设计意图：激发学生的表现欲，享受成功的喜 悦，激起探究新知的欲望。］ 3、作品分类。 （为了叙述方便，将作品编上序号） （1）观察这些图形，它们有什么相同的地方？ （2）哪些是你知道的图形？说出它们的名称。 （3）请小组合作把这些四边形分分类，并说说为 什么这样分？ (教师巡视，指导点拨) （4）根据学生分类，教师引导学生认识平行四边 形。 （并随机板书：平行四边形 ） 4、观察图形。 （1）想一想：平行四边形的边和角各有什么特点 （同学间互相交流、讨论） （2）交流小结 平行四边形：两组对边分别平行且相等，对角相 等。 ［设计意图：在教师引导下，学生利用已有的生 活经验，观察、思考、探究、质疑，培养和提高他们 的分析能力和综合能力。］ 第 6 页 共 9 页 5、验证结论。 （1）请同学们打开书第 64 页，找到平行四边形， 引导学生用直尺、三角板、量角器验证刚才观察到的 结论。 （2）检验自己画的平行四边形。 （4）揭示概念。同学们的猜想通过验证是正确的。 ［设计意图：给学生提供充足的从事数学活动的 机会，在动手实践、交流讨论中探究新知，掌握图形 的特征，还有机地进行了教材的重组，引导学生掌握 平行四边形的意义和特征。］ （5）练习（64 页做一做）。（出示课件：下列 图形哪些是平行四边形？） ［设计意图：及时反馈，既有利于学生在练习中 巩固新知，内化新知，体验成功之乐，又有利于教师 了解学情，调控教学进度，以保证教学质量，提高课 堂教学效率。］ 6、生活中的应用。 （1）说一说我们身边哪些物体上有平行四边形。 （2）课件展示生活中常见的平行四边形。 ［设计意图：数学源于生活，联系身边的实物认 第 7 页 共 9 页 识平行四边形，让学生感受到数学就在身边，生活中 处处有数学，数学时时为生活服务，并激发他们热爱 生活的情感和强烈的探究欲望，培养善于观察的良好 习惯。］ 7、平形四边形的底和高。 （1）用 ppt 边演示边说明：从平行四边形一条边 上的一点到对边引一条垂线，这点和垂足之间的线段 叫平行四边形的高，垂足所在的边叫平形四边形的底。 （2）继续 ppt 演示，找出相应的底和高。 （3）做一做：画出每个平形四边形的高，教师巡 视指导。 （4）请学生议一议：平形四边形可以作多少条高？ [设计意图：通过看一看、找一找、做一做、议一 议让学生更加直观的看到平形四边形高的作法，掌握 从平形四边形的一个顶点可以作两条不同长度的高， 平形四边形有无数条高，轻松地突破了本节课的难点] （四）引导看书，巩固练习。 1、自由看书，鼓励学生质疑问难。 ［设计意图：学生经过动手实践、合作交流、反 第 8 页 共 9 页 馈练习，本节课的教学目标已基本达到，再引导学生 将以前所学的零碎的、不完整的、模糊的信息通过看 书讨论，进行整理归纳，使学生能清晰明了地正确理 解、掌握新的知识。］ 2、做一做：用小棒摆平行四边形。 ［设计意图：通过分组练习,既培养了学生动手操 作能力，又提高了学生间的合作探究水平，在知识上 还加深了对平行四边形特征的认识，可谓是“一石三 鸟”。］ （五）总结反思，评价体验。 1、小结全课：谈谈你的收获及感想。 2、集体评价：学生自评、互评自己在本课中的表 现。 3、教师评价。学生课堂学习情况，有代表性的行 为表现等。 ［设计意图：通过总结评价,帮助学生梳理知识脉 络，反思自己的学习过程，领会学习方法，获得数学 学习经验。］ （六）布置作业，拓展应用。 1、巧巧手 （1）你能把一个平行四边形剪成两个完全相等的 图形吗？ 第 9 页 共 9 页 ［设计意图：将基础知识进行拓展，提高应用要 求，让学生思维有发展的空间，鼓励学生创新，以达 到培养能力，发展个性的目的。］ 2、火眼金睛——试一试你的好眼力 ［设计意图：这道思维训练题，一方面能加深学 生对平行四边形的认识，另一方面有助于培养学生的 观察能力和有序的思考能力。］ 四、板书设计 平行四边形 两组对边分别平形的四边形叫平行四边形 五、课堂评价 本节课以教师为主导，以学生为主体，以师生互 动、自主探究、小组合作为主要方式，辅之以多媒体 教学，让数学贴近生活，贴近实际，贴近原有经验， 使学生主动学数学，探究学数学，快乐学数学，充分 体现了课堂教学中互动生成的动态结构模式，达到了 预设的教学目标。