人教版四年级数学上册《笔算除法灵活试商》优秀教案

第 1 页 共 3 页 人教版四年级数学上册《笔算除法灵活试 商》优秀教案 一、教学目标 （一）知识与技能 让学生掌握折半商 五、同头无除商九八两种试商方法。 （二）过程与方法 过程方法：通过观察、对比、分析，灵活选用试 商方法，提高试商能力。 （三）情感态度和价值观 在计算过程中，培养学生根据实际情况，选用适 当策略解题的习惯，培养学生的数感。 二、教学重难点 教学重点：掌握折半商 五、同头无除商九八两种试商方法。 教学难点：观察被除数、除数的数字特点，灵活 选用试商方法。 三、教学准备 课件、实物投影、题卡。 四、教学过程 （一）复习回顾。 第 2 页 共 3 页 （ ）里最大能填几？ 30×（ ）＜95 61×（ ）＜540 48×（ ）＜ 380 （二）探究试商方法 1．全体笔算，比比谁算的又快又准。 130÷26=5 312÷39=8 243÷48=5……3 432÷48=9 603÷67=9 115÷23=5 2．根据求得的商，给算式分类。 预设： （1）分三类：商等于 5 的是一类，商等于 8 的是 一类，商等于 9 的是一类。 （2）分两类：商等于 5 的是一类，商等于 8 或 9 的是一类。 3．引导学生观察被除数和除数的特点，总结规律。 （1）折半商 5 ①130÷26=5 243÷48=5……3 170÷34=5 想：上面三道题，被除数的前两位正好是除数的 （ ），这类题的商一定是（ ）。 小结：被除数的前两位是除数的一半，试商 5， 记作折半商 5。 第 3 页 共 3 页 ②把刚作过的 243÷48=5……3，改成：247÷ 48=4……45，引导学生想：被除数的前两位比除数的 一半（ ），这类题的商应是（ ）。 小结：被除数的前两位是除数的一半或接近一半 时，试商 5 或 4，记作折半商 5。 观察比较：196÷39；140÷26 师：你有什么想法？有没有更合适的试商方法， 可以减少试商的次数，提高计算速度？ 【设计意图】引导学生思考：商有规律，肯定跟 被除数和除数都有关系。进一步引导学生观察被除数 和除数的特点，总结“折半商 5”的规律。 （2）同头商 9 或 8 270÷29=9……9 603÷67=9 312÷39=8 想：①被除数的前两位比除数（ ），但很（ ）。 ②被除数和除数的第一位数字（ ），这类题目 的商应为（ ）。 小结：被除数的前两位比除数小，但很接近，且 被除数的第一位数字与除数的第一位数字相同时，不 商 9 就商 8。（近商 9 远商 8）