部编版五年级语文上册《20 “精彩极了”和“糟糕透了”》优秀教案

课题 “精彩极了”和“糟糕透 了” 课型 略读课文 授课 时间 1 课时 教学 目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，理清文章脉络。 2.通过读描写人物语言的语句，体会说话人的情感，感受爱的不同表达方式 教学 重点 了解课文主要内容，理清文章脉络。 教学 难点 通过读描写人物语言的语句，体会说话人的情感，感受爱的不同表达方式。 教学设计 设计意图 导入 （ ）分 钟 一、激趣导入（出示课件 2） 父母对我们的爱会呈现出不同的方式。妈妈对我们的 爱如春风，那么温柔，那么温暖；爸爸对我们的爱是秋风， 能扫去我们的浮躁。爸爸妈妈用他们自己的方式爱着我们。 今天，就让我们一起走进课文，去看看父母是怎样用爱引 导孩子不断成长的吧！ （板书：“精彩极了”和“糟糕透了”） 【设计意图：用充满感 情的话语导入，能激起 学生的兴趣，引发他们 的探究欲望。】 新课 教学 （ ）分 钟 二、自主学习，整体感知课文内容（出示课件 3） 1.自读课文，借助拼音读准生字，梳理课文内容。 2.标出自然段的段落序号，把不理解的句子画出来和 同学交流。 3.用自己的话概括文章的主要内容。 4.理清脉络层次。 生总结，汇报 生认清字形，并能一字组多词，规范书写，理解词语。 （板书：主要内容：） 作者八九岁的时候，写了一首小诗，父亲和母亲对他 的作品有截然不同的评价，这两种评价对他产生了巨大的 影响，最后他从两种评价中感悟到父母的爱。 （板书：脉络 层次）（出示课件 4） 【设计意图：用自学的 方式解决生字词，梳理 课文内容，能锻炼学生 的自学能力，同时提高 他们的参与度。】 第一部分（1-14）：写“我”创作的小诗得到了母亲 “精彩极了”的表扬和父亲“糟糕透了”的批评。 第二部分（15）：写几年之后，“我”意识到了父亲的 评价是对的，并继续坚持写作。 第三部分（16-17）：写“我”成年后在事业上所取得 的成功，归功于父爱和母爱的共同力量。 三、精品细读，感悟表达。 1.品读巴迪情感变化。 （1）在这三个不同的年龄阶段，巴迪对父母两种截 然不同评价的认识一样吗？速读 1-14 自然段，用横线 标出表示巴迪心情的词语。（出示课件 5） 得意洋洋 迫不及待 立刻 自豪 满怀信心 紧张 极了 湿润 沉重 失声痛哭 （板书：童年写诗，母亲表扬，父亲批评 表扬与批评共存） （2）通过这些词语，我们可以读懂此时巴迪的心情， 你能用一个词来概括巴迪对两种不同的声音的认识吗？ （出示课件 6） 矛盾 不解 困惑 不知所措 2.感悟作者的表达方法（出示课件 7） （1）父母不同的态度，不同的声音，让幼小的巴迪迷 惑不解。快速浏览 1-14 自然段，看看巴迪的爸爸妈妈是怎 么说的。用直线和波浪线画出来。 （2）找出文中对爸爸妈妈的动作描写，和同桌交流一 下自己的体会。 3.关注文章细节描写。（出示课件 8） 巴迪面对母亲雨点儿般的赞扬和热烈的拥抱，他多么 渴望也能得到父亲的赞扬，我们来看细节描写---- 整个下午……父亲的位置上。 七点，七点一刻……我实在等不及了。 你读懂了什么？又有什么感受？ 【设计意图：通过抓 重点词语和重点句 子的方法，引导学生 理解意思，从而把握 写作中心，明确作者 思想感情的变化。】 4.体会巴迪正确认识父母的评价的情感升华。 （1）默读第 15 自然段，思考：几年后巴迪理解父母 的评价了吗？从哪里可以看出来？ （2）理解“不得不承认”。 （板书：长大感悟 母亲鼓励，父亲严格 慈母与严父同在） （3）自由朗读第 16、17 自然段，思考：巴迪成年后， 又是如何看待父母的爱的？画出自己感受最深的句子，可 以在句子旁边简单批注自己的感受。（出示课件 10） （4）体验交流（出示课件 11） ①作者为什么越来越体会到儿时是“多么幸运”？引 导学生抓住“越来越”，体会作者的思想感情，感悟巴迪对 爸爸妈妈的评价由不理解到理解，再到感激的过程。（出示 课件 11） ②联系生活实际，理解“我谨慎地把握住我生活的小 船，……丧失信心而一蹶不振。” ③作者为什么说“精彩极了”也好，“糟糕透了”也 好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是 爱？（对母亲的赞扬和父亲的批评都有了正确的认识，感 谢父母对自己的关爱和提醒。） （板书：成年体会，精彩极了是创作的源泉，糟糕透 了，是警告的力量，这两种爱缺一不可 评价相反，但是目的相同。） 课堂小结 及拓展延 伸（ ） 分钟 四、拓展延伸: 联系自己的生活，体会不同的教育方 式（出示课件 12） 师：确实如此，生活中的每一个人都需要不同的爱， 我想同学们一定有被父母、师长鼓励、赞扬、批评、训斥， 甚至责骂的事，你能联系自己的生活实际，讲一讲你喜欢 母亲这种鼓励的方式，还是父亲的这种严格要求的方式？ （指名说） 【设计意图：用这首诗 向同学们展示不同的 爱对于人有不同的印 象，使学生获得不同的 情感体验，同时也扩大 了学生的视野。】 五、总结全文： 同学们，读了这篇课文，你懂得了什 么？ （学了课文，我认识了严父与慈母的爱，正是他们的爱让 巴迪成为了大作家。因此，在生活中，我们要正确地看待 不同的爱。）（出示课件 13） 师：有一首诗，正说明了这一点：敌视伴随着孩子， 他学会争斗；嘲弄伴随着孩子，他羞愧腼腆； 鼓励伴随着孩子，他信心倍增；赞美伴随着孩子，他 鉴赏有方； 认可伴随着孩子，他爱心常存；分享伴随着孩子，他 慷慨大方； 诚实与公正伴随着孩子，他领悟出真理与正义。 六、作业：小练笔（出示课件 14） 同学们，学了课文，我们知道了巴迪后来的成功，与 他童年时所受的教育分不开。在座的同学们，你们是否也 有过类似的感受？联系自己的生活实际，学习本文的写法， 写一写自己曾经历过的爱的故事，以及你从中汲取了怎样 的力量。 板书 内容 【板书设计】 童年写诗：母亲表扬，父亲批评， 表扬批评共存 “精彩极了” 长大感悟：母亲鼓励，父亲严格，慈母严父同在 和 成年体会，精彩极了是创作的源泉，糟糕透了，是 “糟糕透了” 警告的力量，这两种爱缺一不可 课堂作业新设计 一、下列书写完全正确的一项是（ ）。 A 面典 誊写 鼓励 B 篇章 出版 分歧 C 谨慎 慈详 糟糕 评 价 相 反 ， 但 是 目 的 相 同 。 二、根据意思写词语。 1.形容十分得意的样子或十分称心如意。（ ） 2.指态度或做法没有任何变化，还是像从前一样。（ ） 三、判断下列说法是否正确，对的打√。 1.“精彩极了”、“糟糕透了”是两种不同的评价，里面包含着父母不同的爱。（ ） 2.“精彩极了”体现母亲的慈祥；“糟糕透了”反映出父亲的严厉。（ ） 3.“精彩极了”和“糟糕透了”说明父母二人的审美相差很大，母亲觉得美的，父亲却觉 得糟糕。（ ） 参考答案 一、B 二、1.得意扬扬 2.一如既往 三、1.√ 2.√ 教学反思 1.学生已经有五年的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备一定的语文学习能 力。本课又与学生的生活实际接近，很容易激起学生情感上的共鸣。因此，在本课的教学 中，我重点让学生自学，在自学中解决词语和句子，在自学中感悟文中蕴含着的父母对孩 子不同的爱。 2.读是一种最有效的语言实践活动，无论是情感体验，还是个性感悟，只有充分读了， 才能有所理解，有所发现，有所感悟，有所体验。在这一部分的教学中，我引导学生重点 阅读父母的对话以及“我”的情感变化，从而达到对文章中心的理解。 美中不足的是，这篇文章的重点在后面，我在前面花了太长的时间，所以，后面的讨 论有点不够，没能让学生在在充分讨论的基础上达到对课文的深入理解。 备课素材 【教材分析】 这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他作品的截然不同的评价，这两种评价对他 产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。课文按时间先后顺序，讲了两种评 价对自己产生的影响，告诉我们，这两种评价都饱含了父母对自己的爱。 【作者介绍】 巴德▪舒尔伯格（1914.3.27—2009.8.5）：知名编剧、作家。他担任编剧的《码头风云》 风靡全球。他的作品有《在滨水区》《什么使萨米逃走》《醒着的梦》《聪明的糊涂和糊涂的聪 明》等。 课后作业 基础积累大巩固 一、连一连。 篇 腼 腆 誊 励 版 miǎn tiǎn ténɡ lì bǎn piān 二、写出加点词语的反义词。 1.我既腼腆．．又得意扬扬。（ ） 2.他一定会比母亲更加赞赏．．我这首精彩的诗。（ ） 3.他需要鼓励．．。（ ） 三、按要求完成句子。 1. 我既．腼腆又．得意扬扬。（用加点字造句） ____________________________________________________________ 2. 几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的。（改为肯定句） ____________________________________________________________ 3. 难道世界上糟糕的诗还不够多吗？（给句子换个说法，保持意思不变） __________________________________________________________ 阅读能力大提升 四、课文整体梳理。 这 篇 文 章 写 面 对 “ 我 ” 写 的 诗 ， 母 亲 的 评 价 是 _____________ ， 父 亲 的 评 价 是 ____________________，这两种评价里都饱含了他们的_______。从中我们可以看出，爱有不 同种方式。 五、重点段落品析。 记得八九岁的时候，我写了第一首诗。母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷着： “巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。 我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。 “妈妈，爸爸下午什么时候回来？”我红着脸问。我有点迫不及待，想立刻让父亲看看 我写的诗。“他晚上七点钟回来。”母亲摸着我的脑袋，笑着说。 整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊 了一遍，还用彩色笔在它的周围上描上一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满 怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。 七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。我敬仰我的父亲。他是 一家影片公司的重要人物，写过好多剧本。他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。 1.画出文中的一个比喻句。并写写这个比喻句的作用。 _________________________________________________________ 2.对文中画横线的句子理解正确一项是（ ） A 点明“我”对父亲的期待，体现出紧张的心情。 B 说明时间过得很快。 C“我”实在是没事可干，就看着钟表玩。 3.用一句话概括选文的主要内容。 ________________________________________________________________________________ ______________________________________ 思维创新大拓展 六、父母是怎样对你表达爱的？你有什么感受？和同学们分享一下。 ________________________________________________________________________________ ______________________________________ 参考答案： 一、 篇 腼 腆 誊 励 版 miǎn tiǎn ténɡ lì bǎn piān 二、1.大方 2.挖苦 3.压制 三、1.她既聪明又伶俐。 2. 几年后，当我再拿起那首诗，承认父亲是对的。 3. 世界上糟糕的诗够多了。 四、精彩极了 糟糕透了 爱 五、 1.赞扬声雨点般落在我的身上。 这个比喻句把密集的赞扬声比喻成雨点，表现出母亲当时高兴的心情，母亲为孩子感到自豪。 2.A 3.对于“我”写的诗，母亲极力赞赏，“我”也非常高兴，并期待父亲的赞扬。 六、示例：当我表现得很好的时候，爸爸妈妈对我和颜悦色，让我也感到高兴；当我表现得 不好的时候，父母对我疾言厉色，让我感到害怕。不过，不管是哪种“颜色”，里面都蕴含着 他们对我的爱。