五 年 级 数 学 下 册 第 五 单 元 第 1 、 2 章 教 案
上街小学 郑晓光
同分母分数加、减法
教学内容
同分母分数加、减法（一)。（课本第 104 一 106 中的内容，及
练习二十一的第 1、2 题）
教学目标
1、理解分数相加、减法的的算理，掌握同分母分数加、减法的
计算方法，并能正确地进行计算。
2、能与他人交流自己的思维过程和结果。
3、能运用分数加、减法解决简单的数学问题。
教学重、难点
理解同分母分数加、减法的算理及计算方法。
教学准备
多媒体课件。
教学时间
2 课时
教学过程
第一课时
一、温习旧知，导入新课
1、请学生说一说整数加法、减法的含义。
2、谈话:我们在三年级时已经学习过同分母分数的加、减法，今
天这节课我们继续研究这个知识。
二、探索活动，掌握新知
1、教学同分母分数加法。
（1）、出示课本第 104 页的例 1。
、引导学生观察。
、提出问题：爸爸和妈妈共吃了这张饼的几分之几？
、学生自主探索。
a、用什么方法进行计算。（怎样列式）
b、计算的结果是多少？你是怎样想的？
、汇报探索结果。
a、求两个数的和是多少，应该用加法计算。
板书算式： 8
1 ＋ 8
3 ＝
b、课件演示：
＋ ＝
列式： 8
1 ＋ 8
3 ＝＝
8
4
教师引导观察分数分子的变化，体会到分母不变，分子相加。
8
1 ＋ 8
3 ＝
8
31
＝
8
4 ＝
2
1
最后结果强调：能约分的要约成最简分数。
（2）、即时训练。
5
1 ＋ 5
1 ＝
7
2 ＋ 7
3 ＝
10
7 ＋10
1 ＝
2、教学同分母分数减法。
（1）、出示课本第 105 页的例 2，课件情境图。
教师讲：有 4
3 瓶矿泉水，倒出了 4
1 瓶，还剩多少瓶矿泉水？
学生讨论：
、应该用什么方法计算？如何列出算式？
、计算的结果是多少？你是怎么想的？
、有什么体会？
（3）、反馈讨论结果。
、算式： 4
3 － 4
1
说一说：这里的 4
3 、 4
1 各表示什么数？ 4
3 － 4
1 表示什么？
、计算的结果： 4
3 － 4
1 ＝ 4
2 ＝ 2
1
说一说：你是怎么想的？ 4
1
教师画示意图配合说明 4
3
4
2
、观察例 1 和例 2 ，你有什么发现？
减法计算：分母不变，分子相减。
（4）、归纳分数加、减计算方法。
、学生用自己的话说一说自己的发现。
、教师引导学生准确归纳，并板书：
同分母分数相加、减、分母不变，分子相加减。
（5）、即时训练。
完成课本第 105 页的“做一做”。
三、巩固练习
1、完成课本第 106 页“做一做”的第 1 题。
指名板演，其余练习，请板演的同学说说思考过程。
2、完成课本第 106 页“做一做”的第 2 题。
引导学生理解题意，分析数量关系后，学生独立练习，最后全班
反馈。
四、全课总结
今天我们学习了同分母分数的加、减法，谁能具体的说一说，怎
样计算同分母分数的加、减法呢？
五、课后延伸
完成课本练习二十一的第 1、2 题。
板书设计： 同分母分数加、减法
列式： 8
1 ＋ 8
3 ＝＝
8
4 算理： 8
1 ＋ 8
3 ＝
8
31
＝
8
4 ＝
2
1
同分母分数加法：分母不变，分子相加。
算式： 4
3 － 4
1 算理： 4
3 － 4
1 ＝ 4
13 ＝ 4
2 = 2
1
同分母分数减法：分母不变，分子相减。
计算方法：同分母分数加、减法，分母不变，分子相加、减。
注意：能约分的要约成最简分数。
教学反思
在本课的教学中，由于学生在三年级时就初步理解了同分母分数
相加减的算理，并会计算一些简单的同分母分数加减法。因此，我在
教学中将自主探究的权力放手给学生，让他们在自主探究的过程中获
得成功的体验。
第二课时
教学内容
同分母分数加、减法（二);（课本第 107 页的例 3，“做一做”
以及练习二十一的第 3——8 题）
教学目标
使学生在熟练掌握同分母分数相加、减的计算方法的同时，能正
确进行两个以上同分母分数的加、减法计算。
教学重难、点
三个同分母分数加、减法计算。
教学准备
课件、小卡片。
教学过程
一、旧知铺垫
1、口算下列各题。（逐一出示小卡片）
要求：
（1）、读题并回答结果。
（2）、最后结果要用最简分数表示。
2、说一说有同分母分数加、减计算法则。
二、探索新知
1、出示课本第 107 页的例 3.
电视台少儿频道各类节目播出时间分配情况如下：
2、提出问题，尝试解决。
（1）、问题一：前三类节目共占播出时间的几分之几？
①、找出前三类节目的分数。（
15
4
15
1
15
7 ）
②、尝试计算这三个分数的和。
根据学生出现的不同方法，列出算式。
板书： a、
15
4 ＋
15
1 =
15
5
15
5 ＋
15
7 =
15
75 =
15
12 =
5
4
b、
15
4 ＋
15
1 ＋
15
7 =
15
714 =
15
12 =
5
4
③、你喜欢哪一种方法？（学生选择正确方法，并说明计算方法）
（2）、问题二：其他节目占每天播出时间的几分之几？
①、想一想：每天播出的总时间用什么表示？
②、求其他节目时间应该怎样算？
板书算式：1－
15
2 －
15
12 =
③、尝试计算：
算法一：1－
15
2 －
15
12 =
15
12215 =
15
1
节目类型 动画片 游戏类 体育类 科普类 其它
时间
分配 15
4
15
1
15
7
15
2
（）
（）
算法二：
15
2 +
15
12 =
15
122 =
15
14 1-
15
14 =
15
1
3、课堂小结。
让学生说一说三个同分母分数加、减法的计算方法。
4、即使训练。
完成课本第 107 页的“做一做”
三、巩固练习
完成课本练习二十一的第 3、4、6 题。
四、全课总结
教师：今天我们继续学习了同分母分数的加、减法，并运用这些
知识解决了许多生活中的简单数学问题，那么通过今天的学习，你有
哪些收获？
五、课后延伸
完成课本练习二十一的第 5、7、8 题。
课后反思
在同分母分数加、减法的教学中，我为学生创设了他们熟悉的生
活情景，让学生在情境中发现问题、提出问题、解决问题。并在这个
过程中，让学生体验自主探索发现问题、提出问题、解决问题的全过
程。逐步培养学生良好的学习习惯。
板书设计 同分母分数加、减法(二)
加法、 a、
15
4 ＋
15
1 =
15
5
15
5 ＋
15
7 =
15
75 =
15
12 =
5
4
b、
15
4 ＋
15
1 ＋
15
7 =
15
714 =
15
12 =
5
4
1－
15
2 －
15
12
减法、 算法一：1－
15
2 －
15
12 =
15
12215 =
15
1
算法二：
15
2 +
15
12 =
15
122 =
15
14 1-
15
14 =
15
1
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