习作例文:《爸爸的计划》《小站》
1.默读课文,把握两篇文章的主要内容。
2.通过阅读《爸爸的计划》,懂得作者是怎样紧紧围绕“爸爸爱订计划”这个中心意思来
写的。
3.自读《小站》,明白《小站》的中心意思,并懂得作者是如何一步一步表达出来的。
4.学习围绕中心意思写的写作方法。
重点
通过阅读,懂得两篇习作例文是怎样围绕中心意思写的。
难点
学习围绕中心意思写的写作方法。
1.阅读理解
《爸爸的计划》和《小站》两篇习作例文的共同点是:围绕中心意思写的写作特点体
现得很明显。本单元的阅读目标是体会文章是怎样围绕中心意思写的。文章浅显易懂,关
键是引导学生学会其围绕中心意思写的方法。
2.表达运用
通过阅读习作例文,学习两种围绕中心意思写的写作方法:从不同方面表达中心意思;
选取不同事例表达中心意思。
1.预习提纲
(1)读准字音,读通句子,把例文读通顺。
(2)想一想:这两篇习作例文的中心意思分别是什么?
(3)你从这两篇习作例文中学到了怎样的写作方法?
2.多媒体课件
教学课时
1 课时。
一、导学《爸爸的计划》
1.谈话导入:同学们,有这样一位爸爸,他是工厂的计划科科长,他擅长订计划,特别爱
订计划。我们来认识一下他吧!
2.自读课文,提出要求:
课件出示:
2 默读,想一想:文章的中心意思是什么?
②对照旁批,思考:作者是怎样写这个爱订计划的爸爸的?
【设计意图】
自读要求,分别从阅读和写作的角度设计。首先通过默读,整体把握全文,了解中心
意思;其次,引导学生对照旁批(三处旁批,提示了写作思路),根据提示,体会作者是
怎样围绕中心意思写的;最后,按要求自读课文。
3.交流自读情况。
(1)文章的中心意思是什么?(爸爸爱订计划)
(2)作者是怎样写这个爱订计划的爸爸的?(首先罗列爸爸给每个人订的计划,凸显了
爸爸爱订计划的特点。接着举出两个比较典型的小事例,让人印象深刻。最后十分具体地
写了爸爸为“我”制订暑假计划的事。)
4.梳理作者的写作思路。
对照上面的课件,指名说一说作者是怎样写爱订计划的爸爸的。
二、导学《小站》
1.看图导入。(课件出示小火车站图)
2.自读课文,提出要求:
读一读,想一想:
①文章哪些地方可以看出小站的“小”?最后两个自然段没有再写小站的“小”,这
在表达上有什么作用?②文章的中心意思是什么?③文章是怎样一步一步表达中心意思
的?
3.交流自读情况。
(1)文章哪些地方可以看出小站的“小”?最后两个自然段没有再写小站的“小”,这
在表达上有什么作用?(最后两个自然段虽然没有再写小站的“小”,但小站却给旅客带
来了“温暖的春意”,体现了工作人员有着全心全意为旅客着想的精神。起到了画龙点睛、
升华中心的作用)
(2)文章的中心意思是什么?(小站虽小,却体现了工作人员全心全意为旅客服务的精
神)
(3)文章是怎样一步一步表达中心意思的?(首先写小站的“小”;接着写小站设施简
陋,工作人员精心布置;最后写小站给旅客带来了温暖的春意)
4.梳理作者的写作思路。
师生述说文章的写作思路。
【设计意图】
习作例文《小站》的两处旁批,引导思考,同时也提示了写作思路。而文末的思考题,
则是学习的重点。在导学与交流时,注意要围绕上述思考题展开。
三、总结写作方法
师:你从这两篇习作例文中学到了怎样的写作方法?
1.重在自读感悟。这两篇习作例文是为学生写作文提供的范文。在处理教材时,安排
一课时即可。时间虽有点紧,但要给学生足够的阅读时间,重在学生自读感悟。老师只是
引导学生阅读与交流,适当进行点拨与总结。
2.紧扣教学重难点。在教学过程中,始终让学生理解两点:文章的中心意思是什么,
是怎样围绕中心意思写的。
3.引入写作思路图。写作思路图是一种将写作思维形象化的方法,扣住“题目”“中
心意思”“怎样围绕中心意思写”等关键词句,以图的形式呈现,使学生对文章的写作思
路一目了然。