部编版六年级语文上册《11故宫博物院》优秀备课教案

11*故宫博物院 1.朗读课文，整体感知课文内容。根据故宫的建筑布局图，画出游览路线图。 2.把握文章的说明顺序、结构顺序和说明方法。学会重点突出、详略得当地介绍复杂景观。 3.会根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。 重点 把握文章大意，了解故宫的布局特点。学会重点突出、详略得当地介绍复杂景观。 难点 会根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。 1.字词教学 能根据注音认识生字，对于建筑物的名称可让学生预习时上网查找相关图片，了解相 关建筑的特征。“鸣钟击磬”“迥然不同”等词语则可以通过联系上下文、查词典进行理解。 2.阅读理解 本文篇幅很长，涉及四个不同类型的材料，有故宫博物院的方位介绍、太和殿的由来、 故宫博物院官网介绍、故宫博物院平面示意图，这就需要学生有根据不同学习任务，提取、 整合不同材料中重要信息的能力。 3.表达运用 通过深入分析、整理四个材料的不同信息，可以形成自己对故宫博物院的了解与认识。 并把了解与认识内化成自己的知识储备和语言，可以在游览故宫的时候进行讲解，这是语 文工具性的表现。 1.预习提纲 课前熟读课文，充分了解文本出示的四个材料。 2.多媒体课件 教学课时 1 课时。 一、激趣导入，引入课题 1.同学们去过故宫吗？里面有什么呢？请去过的同学介绍一下。 2.介绍故宫。（课件展示，学生朗读） 故宫，旧称为紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最 完整的古代宫殿建筑群。始建于明永乐四年（1406 年），历时十四年才竣工，迄今已有近 600 多年的历史, 在这前后六百余年中，共有 24 位皇帝曾在这里生活居住，对国家实行统 治。1925 年改名为故宫博物院，它是世界上规模最大、保存最完整的紫禁城木结构宫殿建 筑群。1987 年就被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界文化遗产”名录。 3.事实上，中国的故宫博物院一共有两处——北京故宫博物院和台北故宫博物院，两者均 为世界著名的旅游胜地。此外，还有 1986 年在沈阳故宫的基础上建立的沈阳故宫博物院。 4.今天，就让我们一起去领略北京故宫博物院的恢宏气势吧！（板书课题：故宫博物院）（齐 读） 【设计意图】 本篇文章为略读课文，没有课后题和要求会写的字。只用粗略地读，了解课文大意即 可。 二、明确任务，找到方法 1.同学们，这篇文章和我们以前学过的文章有什么不同的地方吗？ 生 1：文章篇幅特别长。 生 2：这篇文章里，我们不认识的字特别多。 生 3：文章的内容都是介绍故宫博物院的，但分成了四个阅读材料。 2.这篇文章围绕“故宫博物院”为我们出示了四个阅读材料，文章篇幅特别长，也出现了 很多生字。但请同学们注意，本篇文章打上了星号，是略读课文。也就是在读的时候，粗 略地读，了解每篇材料的大意即可。个别实在不理解的字词可以先跳过。 3.同学们瞧一瞧，这篇文章给我们布置了什么样的阅读任务呢？谁来读一读？ 课件出示： 1.为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。 2.选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。 4.结合我们之前学习的阅读方法，想一想：要完成这两个阅读任务，我们应该采用什么样 的阅读方法呢？ 生 1：学《宇宙生命之谜》的时候，我们知道了可以根据阅读目的选择相关内容进行阅读， 与阅读任务关联不大的内容我们可以略读。 生 2：要学会提取相关内容里面有效和重要的信息。 5.要完成这两个任务，我们应该重点阅读哪些材料呢？ 生 1：要计划故宫一日游，画故宫参观路线图，就得知道故宫各个景点的方位，要重点阅 读材料一、材料三、材料四。 生 2：要当一个讲解员，就要知道故宫的历史以及故宫有哪些特色景点，可以重点阅读材 料一、材料二、材料三。 课件出示： 1.为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。（材料一、三、四） 2.选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。（材料一、二、三） 【设计意图】 对于这样篇幅较长、生僻字较多的略读课文，老师的教学不宜过多，要多给学生思考 和交流的机会，才能调动他们学习的积极性。其次，只有让学生明确这节课的阅读任务， 才可以让学生学习思路明晰，学习目的明确。 三、依据阅读方法，完成阅读任务 1.完成阅读任务一 （1）材料一按照什么样的顺序，为我们介绍了故宫的哪些主要建筑？根据作者的方位介 绍，粗略画出方位图。 （2）生交流。 （3）师小结：午门→太和殿→中和殿→保和殿→乾清宫→交泰殿→坤宁宫→御花园 师总结：以天安门为起点，穿端门，进午门，过汉白玉石桥，来到前三殿，然后依次介绍 了太和殿、中和殿、保和殿，并略提东西两侧的文华殿、武英殿。三大殿和文华殿、武英 殿合称为“前朝”。然后继续向北，简单介绍了位于中轴线上的“内廷”建筑：乾清宫、 交泰殿、坤宁宫以及御花园，最后出顺贞门至神武门离开故宫。 （4）课件展示完整的故宫博物院平面示意图。 （5）阅读材料四的平面示意图，我们要注意什么？ ①阴影部分是未开放的区域，我们不能进入参观。 ②要根据一定的顺序和方位进行参观游览。 （6）阅读材料三，我们能提取什么有效信息呢？ 参观的顺序是自南向北，午门为入口，神武门为出口。 （7）请同学们结合材料一、三、四和梳理的方位图画出故宫参观路线图，用箭头标注。 【设计意图】 通过梳理、提取材料一的重要信息，对故宫的主要建筑及建筑方位有粗略的认识，再 通过对比材料三中的故宫平面示意图，精细修改故宫参观路线图，还要注意参观的方向是 固定的。 2.完成阅读任务二 （1）阅读了材料一、二后，你们有什么感受呢？你最喜欢哪一景点？请用横线画出，并 做上批注。 生 1：故宫金碧辉煌，气势恢宏。 生 2：我很喜欢太和殿。那里有很多雕刻精美的建筑，让人叹为观止。 生 3：故宫的建筑布局方正，整齐统一。 课件出示： 建筑规模——宏大壮丽 建筑物——精致美观 建筑布局——整齐统一 （2）如果让你介绍故宫博物院，你还能从材料三中提取什么可用的信息呢？ 生 1：北京故宫旧称紫禁城，是明、清两代的皇家宫殿。 生 2：故宫博物院的文化价值很高——它既是全国重点文物保护单位，又是世界文化遗产。 （3）请同学们选取自己喜欢的一两个景点，每个人都当小小导游，为你的同桌进行解说。 （4）学生根据自己准备的解说词进行交流。 【设计意图】 通过仔细品味语言文字感受故宫建筑的恢宏气势、建筑物的精致美观、布局的方正整 齐，这既是高段品读文段的要求，也是为进行解说做良好铺垫。 四、总结全文 祖国有着壮丽的大好河山，有着世界文明的历史文化遗产，等待着我们去领略其风采。 当阅读文字材料时，要带着阅读目的，选择合适的阅读材料，提取有效的信息，让所见所 闻真正成为自己的阅历。 《故宫博物院》是一篇介绍中国古代建筑物的说明文，其中包含非连续性文本，由四 篇阅读材料组成。篇幅较多，但阅读难度不是很大，可以作为阅读训练文章，成为提高学 生的阅读速度和快速准确提取文章重要信息的能力的阅读材料。 学习这篇课文，首先需要学生了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一 的特点。其次，学生通过阅读和讨论，根据学习任务选择对应的阅读材料进行筛选学习， 比较迅速而准确地提取出关键信息，并实现制作导游路线图、进行旅游解说等语言表达训 练，使语文的人文性和工具性得到统一。