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6 狼牙山五战士
【教学目标】
1．会写“寇、冀”等 14 个生字。能正确读写“日寇、斩钉截铁”
等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英
雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身
的精神。
4．领悟课文写人记事的写作方法，提高表情达意能力。
【重点难点】
重点：
理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的语句，体会五壮士伟大的
献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，并从中受到教育。
难点：
阅读课文内容，领悟本文的表达方法，提高学生表情达意的能力。
【教学准备】
1.学生搜集抗日战争时期可歌可泣的抗敌故事。
2.多媒体课件。
【课时安排】
２课时
第一课时
【教学过程】
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一、揭示课题，激发情感。
1.同学们，你们一定听说过董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中
永生，刘胡兰舍生取义的英雄事迹。1937—1945 年是中国人民抗击
日本帝国主义侵略坚贞不屈、顽强抗争的八年。这八年，中华大地上
涌现了无数临危不惧、视死如归的革命英雄。今天，我们一起来了解
一个真实的故事，它发生在抗日战争时期河北省易县的狼牙山。（板
书：狼牙山五壮士）
2.请大家注意“壮”字的写法，注意和“状”区别。“壮”可以
怎样组词？（壮烈、雄壮、壮举、气壮山河）
3.是啊，同学们，五位英雄，五位壮士，他们在狼牙山抗击日本
侵略者的壮举惊天动地、气壮山河。
二．初读课文，自学生字新词。
1.自读课文，借助拼音读准字音，扫清生字障碍，把课文读通顺。
2.学生按要求自学生字新词。
3.自学检测。
（1）认读生字与写字。
（从字音上来说，要注意读准鼻音 n 与边音 l，“榴、抡”都是
边音 l；还要注意“副”读 fù，不读 fú。从字形上来说，“贯”的
长横要写出头。）
（2）积累词语。
居高临下 昂首挺胸 全神贯注 斩钉截铁 热血沸腾 惊天动
地 气壮山河
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①指名读，接龙读；②边读边谈感受。
（这些都是描写五壮士的词语，感受到了五壮士的英雄气概。）
三．熟读课文，梳理记叙顺序。
1.过渡：1941 年秋天，日寇集中兵力，向我方晋察冀根据地大
举进犯，五壮士不畏强敌，浴血奋战的精神依然感动着我们。课文的
描写再现了当时的动人场面，请同学们放声读课文，读正确、流利，
不熟的语句多读几遍。
2.指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。
3.想一想课文讲了一件什么事？“五壮士”是哪五个人？
课文讲述了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，
为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼
牙山顶峰、英勇跳崖的故事。“五壮士”是指班长马宝玉，副班长葛
振林，战士宋学义、胡德林、胡福才。
4.学生讨论划分全文的层次。
第一部分（1）：七连六班接受了掩护群众和连队转移的任务。
第二部分（2）：六班五个战士诱敌上山，痛击敌人。
第三部分（3）：五个战士决定把敌人引上绝路。
第四部分（4、5）:五壮士把敌人引上狼牙山顶峰，英勇歼敌。
第五部分（6—9）：五壮士英勇壮烈跳下悬崖。
5.请给每部分概括一个小标题。
接受任务→痛击敌人→引上绝路→顶峰歼敌→跳下悬崖
四、总结全文，反复练读。
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这篇课文字里行间都彰显着五壮士面对强敌毫不畏惧、英勇顽
强、宁死不屈的英雄气概以及他们对祖国、对人民的热爱。让我们有
感情地朗读课文。读到特别能打动你的词句，多读几遍，读出自己的
感受。
第二课时
【教学过程】
一、复习引入，导入新课。
1．过渡：华夏大地，历经了多少沧桑，正是这些大气凛然、无
所畏惧的英雄人物谱写了一曲曲抗击外来侵略感人肺腑的乐章。让我
们把思绪再次拉到 1941 年秋天的易县狼牙山，再次感受五位壮士的
英勇无畏。（板书课题）
2．自由讨论：课题可不可以改成《狼牙山五战士》？
（“壮士”表示了对五位战士的敬佩之情。他们不是一般的战士，
他们为了保护人民群众和连队转移，英勇杀敌、敢于献身，所以他们
就是豪杰，是壮士。）
二、重点研读，感悟英雄气概。
1.过渡：五壮士在诱敌上山、痛歼敌人的过程中一定有很多场面
深深打动了你。细细品读课文，我们会发现这些场面有的让我们感到
痛快淋漓，有的让我们感觉热血沸腾。找出最能打动你的语句，勾画
出来，用心读。
2.学生按要求学习。
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3.交流汇报成果。
（1）痛击敌人（学习课文第 2 自然段）
①说说你对这段内容的理解。
（从这段话中可以感受到五壮士对敌人的无比痛恨。如“绷得紧
紧的”写出小战士的表情凝重而紧张；“大吼一声”与“全神贯注”
表现出战士歼敌时全力以赴。）
②教师引读，指名读，读出对敌人的痛恨。
③在五壮士的浴血奋战下，敌人怎么样？你是从哪里看出来的？
（敌人遭受了沉重打击。“把冲上来的敌人一次又一次．．．．．地打了
下去”说明敌人进攻了很多次，但都被五壮士打了下去；“横七竖八．．．．
地躺着许多敌人的尸体”说明敌人损失惨重。）
（2）引上绝路（学习课文第 3 自然段）
为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了
一声“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。
①为什么说棋盘陀是一条绝路？
（那儿三面都是悬崖峭壁，又无退路，所以是绝路。）
②面对生与死的抉择，班长是什么态度？你从哪个词看出来的？
（班长态度坚决果断，从“斩钉截铁”看出来的；“斩钉截铁”
比喻处理事情或说话坚定果断，毫不犹豫。）
③班长明明知道这是条绝路，为什么还要选择走这条路呢？请你
用书上的一句话来回答。
（齐读：为了不让敌人发现群众和连队主力。）
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④四位战士又是怎样想的呢？你通过哪个词知道战士与班长的
想法是一样的？
（“热血沸腾”“紧跟”说明他们和班长的想法是一致的。）
⑤请说说你对这两句话的理解。
（这两句话表现了五壮士为保护群众和连队主力，坚定不移的决
心和不畏牺牲的精神。一个“走”字，铿锵有力，掷地有声，体现出
班长态度之坚定、决定之果断，饱含着五壮士高昂的斗志和对人民的
深切的爱，表现出崇高的自我牺牲的精神。）
（3）顶峰歼敌（学习课文第 4 自然段）
顿时，石头．．像．雹子一样．．．．，带着五位壮士的决心，带着中国人民的
仇恨，向敌人头上砸．去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷
滚落深谷。
①说一说课文是从几个方面来写顶峰歼敌的。
（从两个方面：一方面写五壮士英勇奋战，另一方面写敌人的惨
状。抓住了“叽里呱啦”的叫喊声，“纷纷滚落山谷”等词句，形象
写出了敌人的可耻下场。）
②说说你对加点词句的理解。
（把石头比作“雹子”，说明石头砸得非常密集，非常迅猛，非
常有力。这句话充分体现出五壮士英勇杀敌的决心和与敌人血战到底
的英雄气概。）
③你能用什么样的词语概括他们的精神？
（英勇顽强、坚强不屈）
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（4）英勇跳崖（学习课文第 6 自然段）
五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方
向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出了胜利的喜悦。
①联系上下文，说说“屹立”的意思。
（“屹立”指像山峰一样高耸而稳固地立着。课文中指五壮士意
志坚强、不可动摇，突出了他们顶天立地的高大形象。）
②五壮士站在狼牙山的顶峰，知道自己将要牺牲，为什么还“脸
上露出了胜利的喜悦”？
（因为他们胜利完成掩护任务，人民群众和连队主力已经平安转
移。）
③从他们的动作、神态、语言中能体会到什么？
班长马宝玉把从敌人手上夺来的枪“砸碎”了，能体会出他不给
敌人留下一枪一弹，也表明了他跳崖的决心。“纵身”“相继”“昂
首挺胸”体会到五壮士坚贞不屈、视死如归、勇于献身的英雄气概。
三、理解语句，升华感情。
1.过渡：狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：
“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”这是英雄的中国
人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！
这是赞颂五壮士视死如归、壮烈豪迈的英雄气概，更是在赞颂中
国人民的爱国主义精神，不屈服于任何外来侵略的民族气节。
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2.总结：这壮烈豪迈的口号声响彻云霄、震撼大地，它喊出了中
华儿女的凛然正气。让我们再次喊出他们的名字：马宝玉、葛振林、
宋学义、胡福才、胡德林。
四、课外拓展，提升能力。
同学们，为了纪念狼牙山五壮士的英雄事迹，易县人民政府在狼
牙山的顶峰修建了纪念塔。聂荣臻同志亲笔题写塔名“狼牙山五勇士
纪念塔”。
面对英勇跳崖的五位勇士，面对汉白玉纪念碑上那金色的大字，
你想说些什么？请同学们把你想说的话写下来。
【课文小结】
《狼牙山五壮士》记叙了抗日战争时期，八路军战士成功掩护群
众和连队转移，最后把敌人引上狼牙山顶，自己英勇跳崖的故事。表
现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇视敌人、勇于牺牲的革命精神和
英雄气概。
【板书设计】
接受任务：敌众我寡
诱敌上山：英勇奋战
引上绝路：斩钉截铁 英勇顽强、视死如归
顶峰歼敌：决一死战
英勇跳崖：壮烈豪迈
【教学反思】
《狼牙山五壮士》这篇课文是抗日战争时期发生的事情，离学生
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的生活较远，学生理解起来会有一定的难度，所以我在教学这篇课文
时，让学生在课前预习好课文，做好课前准备。
小学语文是基础教育中的基础学科，因此在小学课文教学中实施
创新教育是语文教学的重要任务。本着这一教学原则，我在教学《狼
牙山五壮士》这课时，也是以此为出发点的。
一是让学生从表现英雄壮举的感人语言中，感受五壮士的英雄气
概和为了人民利益勇于献身的精神；二是通过阅读训练，提高学生的
阅读速度。
这篇课文的教学重点是理解描述壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作
和神态的语句，体会五壮士伟大的献身精神。我着重指导学生抓住五
壮士的语言和动作进行感情朗读，把五壮士的爱国情感化为学生的情
感，朗读出味道，感受到壮士的精神。两节课下来，可以看出学生对
英雄的爱国情感有了深刻理解，教学效果较为明显。
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