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语文园地二
【教学目标】
1.交流并掌握场面描写的方法。
2.认识反复的修辞手法,体会反复的表达效果。
3.学习除“说”之外写人物说话的多种表达方式。
4.书写时注意布局合理、行款整齐。
5.朗读、背诵有关爱国的名言警句。
【重点难点】
重点:
认识反复的修辞手法,体会反复的表达效果。
难点:
学习并掌握除“说”之外有关人物说话的多种表达方式。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2 课时
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第一课时
【教学过程】
一、谈话导入,激发兴趣。
1.同学们,在第二单元的学习中,我们看到了狼牙山上的激烈斗
争,欣赏了开国大典上盛大的阅兵式。作者在写这些场面时,都运用
了点面结合的方法。有哪位同学能具体解释一下吗?
2.指名回答。
生 1:《开国大典》中写阅兵式的场面,既从整体上写了受阅
部队经过天安门时整齐威武的样子,又对各个部队进行了细节描写。
通过点面结合的方式,展现了我国军队的强大。
生 2:《狼牙山五壮士》中作者先写“面”——“五壮士”诱
敌上山,凭险阻击,把“五壮士”的机智、勇敢、临危不惧的形象和
激烈的战斗场面写得活灵活现;接着写“点”——“五壮士”打击敌
人时,每个人具体的神态、动作,生动逼真,突出了“五壮士”对敌
人的刻骨仇恨以及英勇奋战的精神。
3.师:在写作时,你是怎样写场面的呢?
4.生自由讨论,师小结:
(1)要交代清楚场面发生的背景。如活动场面发生的时间、地
点、环境等。
(2)要写出气氛。如庆祝场面有欢乐的气氛,比赛场面有紧张
的气氛,送别场面有难舍难分的气氛等。
(3)要在写好总体的基础上写具体。排好“面”与“点”,既
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要照顾全面(整个场面),又要突出主要人物(点)。
(4)写场面要有顺序。可以按照由面到点来安排顺序。如写拔
河比赛,先写整体热闹的场面,再写参加比赛的同学的神态、动作等。
二、认识反复的修辞手法,体会反复的好处。
1.课件出示“词句段运用”中的两组句子。学生观察这两句话中
的加点字有什么共同点。
2.指名说:这两句话中的加点字都是重复的。
师提示:这两句话都运用了反复的修辞手法。
3.依次对两组句子进行赏析,分析运用反复的好处。
(1)这句话写升国旗时全场肃静的场面,“只听见”反复出现,
以动写静,突出了全场肃静的气氛。
(2)这句话中“是那么”反复出现,突出了草原空气清鲜、天
空明朗的特点,同时突出了作者对草原风光的深深喜爱之情。
4.拓展:请学生运用反复的修辞手法写一句话。
三、学习“说”的不同表达方式。
1.师过渡:同学们,我们每天都在说话,那除了“××说”这种
表达方式,我们还可以用什么方式来传达说的话呢?
2.课件出示“词句段运用”中的四句话。学生自由朗读。
3.师教学:在写人物说话时,我们可以用“赞叹、谈论、讲解、
窃窃私语”等表示说的词语来代替“说”,有时候也可以不用表示“说”
的词语,直接引出人物的语言描写。
例如:看到小红趴在桌子上哭了,同学们都在窃窃私语:“这是
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怎么了?”“小红哭了,一来到就哭了。”“谁也不知道她是怎么回
事。”……
第二课时
【教学过程】
一、学习“书写提示”。
1.课件展示学生的书写作品,全班共同欣赏。
2.指导写字:我们在写字时要注意字的间架结构,写字时按照正
确的笔顺去写,一般是从上到下、从左到右、先横后竖、先撇后捺、
从外到内、从内到外、先里头后封口、先中间后两边、先两边后中
间……要按照正确的笔顺书写。最重要的一点,书写时要注意行款整
齐、布局合理。
3.学生自由书写,班级内举行一次书写作品展览。
二、学习“日积月累”。
1.学生自由读“日积月累”中的句子。
2.指名读,小组赛读,齐读。
3.学生结合生活实际理解这些句子的意思。
4.师教学:
(1)“鞠躬尽瘁,死而后已。”出自诸葛亮的《后出师表》。
这句话的意思是:(做人)勤勤恳恳,竭尽心力,到死为止。多用来
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形容人的伟大。
(2)“捐躯赴国难,视死忽如归。”出自曹操之子曹植的《白
马篇》。这句话的意思是:抱着为国家为正义而死的决心,把死亡看
作回家一样。表现了为国捐躯、视死如归的爱国精神和崇高思想。
(3)“祖宗疆土,当以死守,不可以尺寸与人。”这是北宋李
纲给钦宗的奏言。意思是:祖先留下来的国土,(我们)应该以死来守
护,一寸土地也不能让给别人。
(4)“位卑未敢忘忧国。”出自宋代陆游的《病起书怀》。意
思是:虽然自己地位低微,但也不敢忘记忧国忧民的责任。
5.学生尝试背诵。