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语文园地三
【教学目标】
1.围绕读书目的与方法展开交流，能根据不同的阅读目的，选用
恰当的阅读方法。
2.学习描写人入迷的样子的不同写法。
3.能够用“一、二、三、四”这种表达方式说明理由、表达观点。
4.朗读、背诵古诗《春日》，感受春天的美好景象。
【重点难点】
重点：
1.能够用“一是”“二是”这种表达方式说明理由、表达观点。
2.朗读、背诵古诗《春日》。
难点：
学习描写人入迷的样子的不同写法。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
1 课时
【教学过程】
一、谈话导入，激发兴趣。
1.师：同学们，我们之前学习了《竹节人》，大家还记得这一课
的课后习题吗？（引导学生回顾）是的，这篇课文的课后习题要求我
们根据三个不同的任务，有针对地阅读课文。
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2.（生踊跃发言）还有《宇宙生命之谜》的课后习题也是一样，
针对不同的问题，有针对性地阅读课文，在文中找到答案。
3.师：这位同学说的真不错，那么我们来讨论一下如何根据不同
的阅读目的展开阅读呢？
4.生自由讨论，指名回答：
生 1：我在读书的时候，总是有目的、选择性地去读，和自己
目的相关的内容，我会仔细阅读，和目的无关的内容，我就浏览一下
即可。
生 2：与读书任务有关的内容可以详细阅读，分析体会，无关
的内容可以略读。
二、学习描写人入迷的样子的不同写法。
1.课件出示“词句段运用”中的三组句子。学生说说这三段话都
是描写什么内容的。
2.指名说：都描写了人入迷的样子。
3.师指导：在描写人入迷样子的时候，可以抓住人物的动作、神
态等作具体的描写，还可以通过侧面描写来表现人物入迷的样子。
4.拓展：请学生试着写一写类似的场景。
三、学习用“一、二、三、四”有条理地表达观点。
1.出示“词句段运用”中的例句，学生自由朗读，说说加点部分
的表达方式有什么好处。
2.小组交流讨论，生回答。
用“一、二、三、四”这些具体的数字分条列举生命存在应具
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备的条件，条理清晰，使人一目了然。
3.从课本中列出的两个话题中选择一个，用上述方式进行表达。
例：我觉得我是一个很合格的体育委员，我具备当体育委员的
条件有：
第一，我擅长许多体育项目，我每学期的体育成绩都十分优秀，
每次参加校运会都取得了优异的成绩：投掷第一名、200 米短跑第一
名……
第二，我关心班集体，具有很强的班级荣誉感。
第三，我的嗓音十分响亮，适合领操。
四、学习“日积月累”。
1.师导入：同学们，你们喜欢春天吗？今天我们一起来学习一首
描写春天的古诗。（板书课题——《春日》）
2.学生自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。
3.品读诗句，感受风景美。
（1）哪句诗点明了时间、地点和事件？（“胜日寻芳泗水滨”）
①时间：胜日——天气晴朗的好日子。
②地点：泗水——河名，在山东省。
③事件：寻芳——游春，踏青。
（2）展示春天的图片，帮助理解“无边光景一时新”。
（3）诗人用哪个词写出了春风的特点？（等闲）
（4）“万紫千红”究竟是一种什么样的景象？你能用其他词语
替换这个词吗？（五颜六色、五彩缤纷）
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4.小结：春天，是一首清丽的小诗；春天，是一幅绚丽多彩的图
画。让我们一起齐读这首诗，再次感受这多姿多彩的春天。
5.多种方式练习朗读：指名读，同桌互读、男女生分读、全班齐
读等，争取熟读成诵。
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