人教PEP四年级英语上册Unit3Myfriends第1课时教案

1 Unit Three My friends 单元整体分析 本单元是义务教育人教版（pep）小学英语教科书四年级上册第三单元。单元主题为 My friends（我的朋友）。主情景图展示了学生们展示朋友画像，描述朋友的特征，请其他同学 来猜出朋友的姓名。在此过程中呈现本单元要学习的主题：介绍自己的好朋友，对好友的性 格和外貌特征进行描述。 A 部分共三页，分三课时。第一课时为情景对话和练习部分。Let’s talk 部分 John 向他妈妈介绍了自己的新朋友。通过其介绍来呈现重点句式：What’s his name? His name is Zhang Peng. He’s tall and strong. 之后的 Let’s play 游戏，通过描述朋友的特征 请其他学生猜出其姓名。第二课时为词汇学习课时，Let’s learn 中通过 John 和 Mike 的 对话，引出描述人性格及外貌特征的词汇：tall and strong, short and thin, friendly, quite.以及询问人身份的句子：Who’s he? 之后的 Let’s chant 通过一个韵句来使学生熟 悉描述朋友的性格特征的句式。第三课时为语音学习，通过听一听、读一读、唱一唱，读听 排序，听一听、圈一圈、写一写三个活动，让学生学习元音字母 o 在开音节中的发音/ əʊ/。 B 部分共四页，分两课时。第一课时仍然呈现情景对话和练习。Let’s talk 中 Mike 告诉 John 自己结识了一个新朋友。John 通过询问其特征，猜出了他是谁。从而引出询问人 身份的重点句式：Who is he? 以及回答：He is... 接下来以一个 Let’s play 中的游戏活 动来练习重点句式。第二课时以Mike和Chen Jie的游戏对话引出重点词汇短语：brown shoes, blue glasses, long hair, short hair, a green bag， 并认读描述朋友外貌特征的句式： My friend has blue glasses. 之后通过一个活动 Say and draw 进一步熟悉新授词汇。之 后的读写练习、听音排序、阅读匹配的练习以及歌曲都用来巩固练习本课的重点词汇及句型， 与 C 部分合为一个课时。 C 部分取自著名的故事“拔萝卜”，小动物们帮助小兔子拔萝卜，最后在 Zoom 的帮助下 终于成功了。故事中呈现了 It’s so big. It’s too big. I’m strong. 等描述人或物 品特征的句子。学生们通过阅读故事来整合本单元的重点句式及词汇。 单元教学目标 知识目标： 1.词汇：学生能够听、说、认读单词：strong, friendly, quiet, hair, shoe, glasses 2.句型结构：能够听懂、会说、认读句型 What’s his name? His name is Zhang Peng. He’s tall and strong. Who’s he? He has glasses and his shoes are blue. 3. 字母与语音：能够掌握字母 o 在开音节里的发音，即/əʊ/ 能力目标 1. 能够正确使用重点词汇来描述人物的性格或外貌特征 2. 能够在有意义的语境中抄写上述话题词汇 3. 能够在真实或模拟的情景中运用句型 What’s his/her name? His/ Her name is ... Who’s he / she? He / She is ... 询问他人的姓名或身份，并能回答 4. 能够认读并在情景中运用句型 He’s/ She’s ... He/ She has ... 描述人物的性 格和外貌特征 5. 能够读出符合开音节发音规则的含有字母 o 的单词；并能根据发音拼写出符其发音 规则的单词 情感态度、学习策略、文化意识目标 1. 能够了解外貌描述中的文化禁忌，如：不要对同学长得胖或戴眼镜等有歧视语言 2 2. 能够根据 o 在开音节里的发音规则拼读单词，并能够根据其发音规则拼写单词 教学重难点 教学重点 1. 能够听、说、认读单词：strong, friendly, quiet, hair, shoe, glasses 2. 能够听懂、会说句型 What’s his name? His name is Zhang Peng. He’s tall and strong. Who’s he? He has glasses and his shoes are blue. 3. 能够正确使用重点词汇来描述人物的性格或外貌特征 4. 能够掌握字母 o 在开音节里的发音，即/ əʊ / 教学难点 1. 能够在真实或模拟的情景中运用句型 What’s his/her name? His/ Her name is ... Who’s he / she? He / She is ... 询问他人的姓名或身份，并能回答 2. 能够认读并在情景中运用句型 He’s/ She’s ... He/ She has ... 描述人物的性 格和外貌特征 3. 能够在有意义的语境中抄写话题词汇 4. 能够根据 o 在开音节里的发音规则拼读单词，并能够根据其发音规则拼写单词 教学方法 情景创设法、游戏教学法、多媒体辅助教学法、TPR、小组合作学习法 教学时间 本单元教学用时两周，建议使用六课时完成教学任务。 第一课时：A. Let’s talk. Let’s play 第二课时：A. Let’s learn. Let’s chant 第三课时：A. Let’s spell. 第四课时：B. Let’s talk. Let’s play. 第五课时：B. Let’s learn. Say and draw 第六课时： B. Read and write. Let’s check. Let’s sing. C. Story time. 知识视窗 如何描述人物外貌 在英语中描述人物的外貌可以从以下几个方面入手： 一、体型 描述人的体型的词语有：fat（肥胖的）；thin（瘦的）；slim（苗条的）; overweight （超重）；slight（瘦小的）；tall（高的）；short（矮的）; of medium height（中等身材） 等。 例句：He is thin and tall. 他又瘦双高。 She is short and slim. 她矮小而苗条。 注意：fat 一般不用来描述他人的体型，当用它来形容成年人的体型时，多含有贬义， 所以当指人比较胖时，我们可以使用 plump（丰满的）。有些美国人会使用 wide（宽的）来 形容自己的体形。当你有较胖的同学时，请不要用 fat 来形容他，更不能含有歧视的目光和 想法。 二、容貌 1. 头发的长短或发色：long（长的）；short（短的）, straight（直的）, curly（卷 发的）；black（黑色的）, blond（淡黄色的）, brown（深棕色的）, fair（金色的）；white （白色的） 2. 五官，如眼睛、鼻子、嘴巴的大小等，big（大的）, small（小的）。 例句：She has long, black hair. Her eyes are big. 她有着长长的黑色头发。她的 眼睛很大。He has brown, short hair. He has a small nose. 他长着一头棕色短发。他 3 的鼻子很小。 第一课时 课时内容 A. Let’s talk；Let’s play 课时分析 在 Let’s talk 部分，John 放学回家，告诉妈妈他结交了一个新朋友。妈妈问是不是 中国朋友。John 回答是的，而且告知妈妈他很友好，他又高又壮，他的名字叫张鹏。在这 个过程中，呈现句子：What’s his name? His name is Zhang Peng. He is tall and strong. 学生能够使用句子 What’s his name 来询问男性的名字，并使用句式 His name is ...来 回答。 Let’s play 活动里以 Sarah 和 Chen Jie 两个人的猜朋友游戏为例，来练习如何询问 女性姓名及如何回答。活动中 Sarah 先使用句子 She’s tall and thin 来描述了自己朋友 的外貌特征，Chen Jie 使用句子 What’s her name? 来询问其姓名，Sarah 使用 Her name is ...来回答。 本课时中学习到的如何询问他人姓名的句式中，需要区分男性女性，从而正确使用 his, her，he, she。另外，想要正确地描述朋友的外貌特征，学生需要首先掌握一些描述特征的 形容词。在这课时里，重点在于让学生理解并正确使用重点句式，关于描述人外貌特征的部 分，可以先使学生正确理解，并不要求其完全掌握。 课时目标 1. 能够听懂、会说句型：What’s his/ her name? His/ Her name is ... 2. 能够听懂、会说以下词汇：friendly, tall, strong, thin 3. 能够听懂、会读对话，并能分角色表演。 4. 能够在真实或模拟的情景中正确使用句型 What’s his/ her name? 询问他人姓名， 并使用 His / Her name is... 来回答 5. 能够大胆表达，乐于使用英语与他人进行交流 课时重难点 1.重点 能够听懂、会说句型：What’s his/ her name? His/ Her name is ... 能够听懂并使用词汇：friendly, tall, strong, thin 来描述人物的特征 能够听懂、会读对话，并能分角色表演。 2. 难点 能够在真实或模拟的情景中正确使用句型 What’s his/ her name? 询问他人姓名，并 使用 His / Her name is... 来回答 教学准备 1. 多媒体课件、录音机、磁带 2. 人物图片 教学过程 Step 1 Warm up 1. 播放歌曲：Find a friend（找朋友）教师播放歌曲，学生认真倾听之后，与教师配 合完成歌曲。 Teacher：Boys and girls, let’s listen to a song, Find a friend. Try to find，try to find， 找啊找，找啊找， Try to find a good friend； 找到一个好朋友； 4 Say hello，shake hands， 问声好，握握手， Now we are good friends. 我们就是好朋友。 Bye-bye！ 再见！ 设计意图：这首歌曲是汉语歌曲《找朋友》的英文版，学生对它的曲调应该很熟悉。在 演唱过程中，教师可以走到学生的旁边，让他们根据歌词内容与自己进行打招呼，握手等动 作。在歌曲与互动中，激发学生的学习兴趣，并为要学习的有关朋友的话题做好心理和知识 上的准备。 Step 2 Lead in 1.与学生进行交流。介绍自己的新朋友，使学生初步感受新授句式。 Teacher: How are you? Do you have a new friend? Ｉhave a new friend. What’s her name? Look, （展示朋友的图片及句子：My name is Lily.）Her name is Lily. 2. 请学生根据自己刚才的介绍来回答问题。 Teacher：What’s my friend’s name? You should say: Her name is Lily. Good. 设计意图：教师介绍自己的新朋友，从而与热身部分的歌曲自然连接。通过教师的介绍， 使学生区分 My name is... Her name is...。 3. 描述朋友的外貌特征，引出本课的重点形容词：tall, short, thin, strong。 Teacher：Look at Lily, is she tall? （以手做出高的姿势，使学生理解 tall 的含 义）No, she’s short. （板书单词）Read after me, please, tall, short. Do with me, tall, short. （加上手势，使学生边重复单词，边做动作） Teacher: Is Lily strong? （以体态语让学生感受 strong 的含义，呈现壮硕的运动员 的图片，使学生进一步理解 strong 的含义）No, she is not strong. She is thin. （呈 现图片，进行对比，使学生感受 thin 和 fat 的区别） Teacher: （和学生使用新授词汇进行谈论）Are you tall? Are you short? Are you strong? Are you thin? 设计意图：通过对朋友的描述和谈论，辅以肢体语言和图片的帮助，让学生理解重点词 汇的意义并初步感受其用法。 Step 3 Presentation 1. 提出问题，引起学生阅读兴趣，呈现对话内容。 Teacher：You know about my new friend. John has a new friend, too. Is his new friend a girl or a boy? What’s his or her name? Let’s listen to the tape and find. 2. 播放对话录音，学生找出答案。听完录音后，请学生说出自己的答案。讨论对话内 容，保证学生能够理解对话意思。 Teacher: Can you tell me the answer? Is John’s new friend a boy or a girl? Yes, he is a boy. What’s his name? Yes, his name is Zhang Peng. He is our old friend, right? Is Zhang Peng tall? Yes, he is tall and strong. And he is a Chinese boy. You are Chinese boys and girls. You are Chinese students. Zhang Peng is John’s Chinese friend. 设计意图：通过提问引起学生的阅读兴趣，并使学生带着问题认真倾听课文内容。通过 听后的回答问题以及交流，使学生把握课文的对话内容，理解对话的主要含义，并进一步感 受重点词汇的用法。 Step 4 Practice 1. 再次播放课文录音。学生跟读课文。 Teacher: Boys and girls, let’s read the dialogue after the tape. Please listen carefully, read carefully. 5 2. 学生分角色朗读课文。 Teacher: Now, who wants to be John? Who wants to be his mother? Let’s read it in roles. 3. 请学生戴上头饰来扮演对话的角色，表演对话。 Teacher: Now we’ll find the best actor or actress. Please come to the front and show the dialogue. 设计意图：通过以上三个活动，使学生能够充分理解课文内容，并且能够正确朗读课文。 在不同形式的读和表演活动中，使学生逐步理解并掌握本课的重点句型，为其达到熟练表达 奠定基础。 4. 游戏：What’s his name? 请五个学生到前边站成一排，分别介绍自己的名字。第 一个学生介绍自己的名字，第二个学生介绍自己的名字后，还要再介绍第一个学生的名字， 依此类推。 Teacher：I need five students to stand in the front. Who wants to try? Stand in a row, please. Teacher: You please introduce yourself. Please say my name is... You introduce yourself first. Then introduce him. Please his name is... Is it clear? Let’s play. 设计意图：这个游戏主要用来区分 his, her. 因此，在寻找参与游戏的学生时，要有 意识地注意性别因素。在游戏中，要关注学生 his, her 的使用情况，使他们在口语表达中 建立起性别的意识。 5. 小组活动。完成 Let’s play 活动。 Teacher: Who are they? They are Lucy, Bob, Lily and Tim. Choose one and introduce him or her. Others guess who he is. (出示对话结构，使学生依据对话结构 完成交流) I have a new friend. He / She is ... ( tall, short, thin, strong) What’s his/ her name? His/ Her name is ... 设计意图：先引导学生认真观察教材中的图片内容，然后根据图片中的游戏内容来进行 小组活动，使学生在真实的交流中操练重点句式，提升自己的口语表达能力。 Step 5 Summary 1.根据课文内容编制韵句，学生先倾听，再跟唱。 Teacher： Let’s chant about our new friends. Listen carefully. I have a new friend. I have a new friend. What’s her name? What’s her name? Her name’s Lily. Her name’s Lily. Is she tall? Is she tall? Yes, she is. Yes, she is. Teacher: Chant with me, please. Teacher: You say this chant or make a new chant. Practice, please. Teacher: Show your chant, please. 设计意图：利用韵句帮助学生回忆、重现本课的重点词汇与句式。 课堂作业 一、根据图片圈出正确的单词。 1. （ His Her ） name is Jack. 6 2. ( His Her ) name is Lucy. 3. ( He She ) is tall. 4. ( He She ) is thin. 二、为下列问句选择正确的答句。 ( ) 1. What’s your name? A. My name is Amy. B. Her name is Sarah. ( ) 2. What’s his name? A. My name is Sarah. B. His name is John. ( ) 3. What’s her name? A. Her name is Amy. B. His name is John. 三、连词成句。 1. tall He and is strong (.) ________________________________________________________ 2. His is Zhang Peng name (.) ________________________________________________________ 3. What her is name (?) ________________________________________________________ 答案： 一、1. His 2. Her 3. She 4. He 二、1.A 2. B 3. A 三、1.He is tall and strong. 2. His name is Zhang Peng. 3. What is her name? 板书设计 Unit Three My friends A. Let’s talk What’s his name? His name is ... He is tall and strong. What’s her name? Her name is... She is tall and thin.