25 掌声
教学目标：
1.会认 11 个生字,会写 11 个生字,掌握多音字“落、调”,理解由生字组成词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动地关心、鼓励别人,也要
珍惜别人关心和鼓励。
教学重、难点：
理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动关心、鼓励别人,也要珍惜别
人关心和鼓励。
教学时间：
2 课时
教学过程：
第一课时
一、揭题问疑
1.小朋友们,有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人掌声你心情怎样？你为
别人鼓过掌吗？为什么为别人鼓掌呢？
2.今天我们来学习一篇课文,题目是：掌声
3.读了课题,你能提出什么问题吗？
二、初读课文
1.请小朋友带到刚才问题认真读书,遇到不认识字,看课后生字表。
2.请同学读课后生字,注意看清字音、读准字音。
反馈检查。重点读好下列字音。
3.请小朋友继续读课文,把不认识生字拼音写在生字上面。读完。写完后请同学们记组
它。
反馈检查。指名读,同桌互读,小组轮读。
4.看一看下面词语你会不会读。指名读,男生读,女生读。
5.下面请同学们在读课文,努力做到正确、流利。
反馈检查,指名读,师生评议,齐读。
6.读过课文,请小朋友一边读课文,一边画出不懂词语。
7.理解词语。
8.小结：这节课我们通过自己努力。不仅读准生字、词语读音,课文也读正确、流利了。
大家还要通过认真读书,读懂了一些词语。大家学很好。课后还要练习读出感情来。
三、作业
书写本课要求会写生字。
第二课时
一、复习生字词
二、精读课文
1.请小朋友自己读课文,画出描写小英神态、动作变化句子。
2.分小组讨论：从这些变化中,你体会到了什么？说说你理解。
3.班级反馈,指导朗读。
（1）在我们上小学时候,班里有一个叫晓英同学,他总是默默地坐在教室地一角。
①指导学生运用"因为……所以……"地句式,说说小英为什么总是默默地坐在教室地
一角在。
②通过讨论让学生明白：小英因为身有残疾非常自卑。
③练习朗读体会小英自卑地原因。
（2）轮到小英时候,全班小朋友一齐投向了那个角落,小英立刻把头低了下去。
①小英为什么把头低了下去？
②练习朗读,体会小英自卑原因。
（3）小英犹豫了一会儿,最后慢吞吞地站了起来。我们注意到小英眼圈红了？
①讨论让学生明白：“犹豫”“慢吞吞”是小英不愿意让人看到他样子。“眼圈红了”
说明小英觉得自己自尊受到了伤害。
②练习朗读体会小英复杂心情。
（4）那掌声使小英感动流下了眼泪。
①讨论让学生明白：同学们掌声使小英感到了大家关心和鼓励,她激动流下了眼泪。
②练习朗读体会小英感激心情。
（5）小英向大家深深地鞠了一躬,然后,在同学地掌声下微笑着走下了讲台。
①讨论让学生明白：小英向大家深深地鞠了一躬是感谢同学们热情鼓励。
②练习朗读。
（6）她不再忧郁,她和同学们一起游戏说笑,甚至还让同学们教她跳舞……
①联系小英来信中话交流,小英为什么有这些变化？
②练习朗读。
4.有感情朗读第 1～6 自然段,说说小英变化中,你想到了什么？
5.最后一段告诉我们什么？你是怎么理解？
三、总结全文
1.有感情朗读课文。
2.这篇课文告诉我们,人人都需要掌声,特别是当一个人身处困难时,让我们珍惜别人掌
声,同时也不要忘记把自己掌声献给别人。
四、拓展延伸
1.如果是英子自己来讲这个故事,她会怎样讲呢？从课文第 2—4 自然段中任选一段说
一说。
2.生活中,你得到过掌声吗？当时有什么感受呢？你给过别人掌声吗？当时又是怎么想
呢？
板书设计：
25 掌声
忧郁 鼓励 开朗
自卑 赞美 自信
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