26 灰雀
教学目标：
1.知识与技能：认识“宁、惹”等10个生字。会写“雀、郊”等12个生字。能正确读写
“郊外、谷粒、诚实”等词语。
2.过程与方法：分角色有感情地朗读课文,了解课文主要内容。通过人物对话描写,体会
人物心理活动。
3.情感、态度与价值观：体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童保护,懂得知错就改道
理,同时受到保护鸟类等动物教育。
教学重点：
列宁发现灰雀消失之后,通过耐心、得体交谈使孩子放回了灰雀经过。
教学难点：
如何透过语言和神态来领会人物心理活动。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
（出示列宁图片）
师：大家看,这张图片上人是谁？是列宁。列宁是什么人？列宁是苏联领导人,是他创建
了俄国共产党,领导十月革命取得胜利,建立了第一个社会主义国家。关于列宁故事很多,今
天我们要学习课文讲述是其中一个。这是什么故事呢？（板书：灰雀）
二、学生自读课文,学习生字词
1.学生自读课文,找出课文中要求认读生字,自读。
2.出示生字卡片,学生认读。
（1）教师范读、学生跟读、小组轮流读。
（2）学生拼读,互相纠正。
（3）教师抽查学生认读生字情况。
3.出示词语,学生认读。
三、初读课文
1.播放媒体资源文件,学生听课文范读。
2.自由朗读课文,思考：课文提到了哪些人,写了一件什么事？
3.同桌互相说一说。
4.指名说,全班一起归纳。
提示：课文讲述是列宁、灰雀和一个孩子之间故事。讲了列宁在公园里寻找三只惹人喜
爱灰雀当中一只时,遇到了将灰雀捉走男孩,经过交谈,受到感动男孩将灰雀放了回来。
四、书写生字
1.讲解重要生字,帮助学生初步认识这些字笔画、笔顺、结构、部首。如：雀、郊、或、
者、惜。
2.学生书写,教师巡视。
第二课时
一、复习课文要求认读生字及重要生字书写。
1.自由读生字、词语。
2.出示生字、词语卡,抽查学生认读情况。
3.听写重要生字词。
二、朗读课文
学生朗读,边读边领悟课文如何通过人物言语和神态来表现人物心理活动。
三、学习课文第1自然段。
1.学生朗读第1自然段
师：这一段说了一件事情,是什么事情？
（提示：列宁在公园里散步,看到了三只灰雀,他很喜欢灰雀。）
2.师：这灰雀可爱吗？请画出课文中描写灰雀句子。
学生答,教师补充并板书：
胸脯粉红、深红——漂亮
树枝间来回跳动——活泼
婉转地唱歌——善唱
3.师：列宁喜欢灰雀吗？你从哪里看出？请把有关句子画下来。
（提示：每次都停下来,仰望灰雀,还给它们带吃。）
师：要注意重点词语“每次……都”、“经常”作用。强调了列宁对灰雀喜爱。
四、学习第2自然段
1.学生朗读第二自然段.
2.师：读了这一段,大家说说：发生了什么事情？
学生答,教师补充并板书：
胸脯深红灰雀不见了
3.师：从第一段我们知道列宁很喜欢灰雀,现在有一只灰雀不见了,列宁怎么样啊,他很
焦急。从哪里可以看出来？
学生答,教师补充并板书：
列宁 焦急 找遍了
五、学习第3—10自然段
1.师：灰雀不见了,列宁很焦急。这时,列宁遇到了谁呀？一个小男孩。那么小男孩知不
知道灰雀哪里去了？
2.分角色朗读课文,注意体验人物心理活动。
3.师：列宁问小男孩有没有看见那只胸脯深红色灰雀,那么小男孩有没有看见灰雀呢？
他知不知道灰雀哪里去了？
4.学生讨论。
学生答,教师补充并板书：
小男孩 “没……我没看见”——心虚
“会飞回来,一定会飞回来。它还活着。”——他知道灰雀在哪里
“一定会飞回来！”男孩坚定地说——他非常清楚灰雀在哪里
5.师：小男孩刚开始说话吞吞吐吐,同时又很肯定地说灰雀还活着,一定会飞回来,说明
他知道灰雀发生了什么事,说明可能灰雀是他抓走。那么,列宁也一定猜测到了,那他有没有
责备小男孩：是不是你抓走？他怎么说？
列宁 自言自语
“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒,它怕冷。”——担心
“多好灰雀呀,可惜再也飞不回来了。”——惋惜
师：列宁没有责怪小男孩,他只是说小灰雀很怕冷,他担心它被冻死了,同时也说自己很
喜欢这灰雀,很可惜再也见不到它了。那么小男孩听到后会怎么想呢？请大家想想,如果你是
那个小男孩,你会怎么想,怎么做？
学生讨论,教师总结。
六、学习第11—13自然段
1.师：小男孩说灰雀一定会飞回来。那么,灰雀真回来了吗？
学生答,教师补充并板书：灰雀回来了
师：是它自己飞回来,还是小男孩把它送回来？是小男孩送回来。你是怎么知道？因为
小男孩低着头站在树下。
2、师：列宁问灰雀昨天到哪儿去了,他干吗不问男孩,而是去问灰雀,而且灰雀又不懂说
话。
（提示：列宁不去问小男孩,体现了他对小男孩爱护。去问不会说话灰雀,一方面说明,
列宁见到灰雀又回来了,很开心,逗灰雀玩；另一个方面,他这是明知故问,含蓄地表达了对小
男孩把灰雀送回来、知错就改行为赞许。）
3.师：课文结尾时说列宁已经知道小男孩是诚实,这句话是什么意思？
（提示：小男孩知道自己做错了,并且及时改正了。他说过灰雀一定会回来,就真把灰雀
送回来了,他说到做到。）
4.师：列宁早就猜到是小男孩抓走了灰雀,他为什么不直接叫小男孩把灰雀给送回来,
并且批评他？
学生讨论。
（提示：如果他直接批评小男孩,可能会伤害小男孩自尊,也可能激起他逆反心理。他通
过表达自己对灰雀喜爱与担心来打动小男孩,巧妙地引导他认识到自己错误,改正错误。另一
方面,从小男孩说话吞吞吐吐到后来一再肯定小灰雀会飞回来,说明小男孩本身也意识到了
自己错误,并且愿意改正错误,应该给他机会。列宁做法说明了列宁尊重、爱护小男孩,同时,
很耐心,懂得教育方法。
七、小结
师：这次课,我们学习了《灰雀》。这篇课文讲述了列宁、灰雀和小男孩故事。
请同学复述一下列宁、灰雀和小男孩之间发生了什么故事？
（提示：列宁很喜欢灰雀,但是,有一天,其中一只不见了。列宁问一个小男孩有没有见
到灰雀,小男孩说没看见,但他说灰雀一定会飞回来。后来,小男孩把灰雀送回来了。）
师：这个故事讲述了一只小灰雀不见了,后来又飞回来了故事,这个故事体现了列宁对男
孩尊重、爱护以及男孩诚实。作者通过这个故事说明了什么道理？
（提示：一个人要诚实,要善于认识错误,知错就改。同时,对于犯错误人,要耐心,注意
方法,尊重对方,并给予改正错误机会。）
板书设计：
26 灰雀
（惹人喜爱）
列宁 男孩
教育 知错就改
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