24 司马光
教学目标：
1.知识与技能：①认识5个生字。会写7个生字。②掌握重点字义,理解课文意思。③能
借助注释,用自己话讲这个故事。
2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.情感,态度与价值观：学习司马光聪明智慧和仁爱之心。
教学重点：
掌握重点字义,理解课文意思。能借助注释,用自己话讲这个故事。背诵课文。
教学难点：
学习司马光聪明智慧和仁爱之心。
教学过程：
一、揭题导入
1.同学们,我国是一个文明古国,有悠久民族文化,有传统民族美德,有浩如烟海文化艺
术瑰宝。古代很多东西都是以文言文形式记载下来。学习一点浅显文言文,可以提高自己语
文素养。
今天,我们就来学习一篇简单文言文《司马光》,看看这篇文言文讲述了一个什么故事。
老师还要告诉你们学习文言文诀窍,就是古人说“书读百遍,其义自见”。现在请同学们认真
看老师板书课题。（板书课题）
2.简介司马光。
“司马”是个复姓,“光”是名。
司马光（1019年11月17日－1086年10月11日）,字君实,号迂叟。汉族。陕州夏县（今山
西夏县）涑水乡人,世称涑水先生。北宋政治家、史学家、文学家。
宋仁宗宝元元年（1038年）,司马光登进士第,累进龙图阁直学士。宋神宗时,因反对王
安石变法,离开朝廷十五年,主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。做事用
功刻苦、勤奋。以“日力不足,继之以夜”自诩,其人格堪称儒学教化下典范,历来受人景仰。
3.学法指导。
同学们,学习古文也要有一定方法,今天老师向大家介绍一种学习古文一般方法,
那就是先认认真真读课文,多读几遍,把课文读准确,读通顺,再对照注解,试着读懂每句
话,然后用自己话说说全文意思,最后说说自己读了以后感受。
二、初读课文,整体感知
1.请同学们试着把课文读一读,要求读准字音,若有读不准,请画出来与同桌交流。
2.大家在读好字音基础上,再读课文,把课文读通顺,并读给同桌听。
3.谁愿意来读一读课文哪？（指名读、自由读）
4.教师板书易错字,生齐读易错字。
5.再自由读课文。
6.齐读课文。
7.同学们,要想读好古文,还需要注意节奏,要语速适中,停顿恰当。先听老师范读一遍,
特别要注意节奏。（配乐范读）
8.好,请同学们自己按照这个要求,试着读一读。
9.谁愿意来读一读？（生评价）
10.谁愿意和他比一比？
11.还想读吗？好,咱们一起读,可以吗？（齐读课文）
三、理解文意
师：不错,大家真了不起,这么难读文言文你们都读得这么棒,那老师还要考一考你们,
看看能不能完成下面学习任务。
1.请同学们逐字逐句看书,先自己结合注释、联系上下文、利用工具书或图文对照等方
式理解课文内容,然后小组合作交流,不懂问题记录员作好记录。（小组讨论）
2.生开始自学。
3.对于刚才学习,你们还有什么疑问请提出来。（指名说不理解地方,师生互评。）
4.检测。
各组选派代表,我来考考你们,能不能用你们自己话来讲讲对每句话理解。
好,理解得真不错,现在带着你理解,再读古文。
谁愿意来读一读？注意读节奏、语气和速度。
四、朗读课文,感悟人物
1.我们读了几遍课文,应该逐渐开始认识司马光小朋友了,你们能说说在课文里,司马光
做了什么事吗？事情发生后,其他人是怎么做？司马光是怎么做？
2.从司马光砸缸救友这件事上,你觉得司马光是一个怎样人？你是从哪些词语或句子感
受到。
3.用自己话讲一讲这个故事,可以不受文体限制,加上自己丰富联想和想象。
4.有感情地朗读课文。
司马光遇事沉着冷静、肯动脑筋真是让我们佩服。请根据自己对课文理解,尝试有感情
地朗读课文。在朗读中去体会司马光沉着冷静、肯动脑筋。（生自由练读）
5.背诵课文。
从你们朗读中,老师听出了你们对司马光佩服。虽然全文只有短短30个字,却给我们讲述
了一个生动故事,这就是文言文魅力所在。想背这篇文章吗？
（1）生自由练习背诵。
（2）指名背诵。
6.总结。
同学们,我们今天不仅体会到了文言文魅力,还要向司马光学习,做一个遇事沉着冷静、
肯动脑经人。
五、拓展延伸
1.假如你当时也在场,你会怎么想？怎么做？
2.用自己话把这个故事讲给同桌或朋友听一听。
板书设计：
24 司马光
众皆弃去
沉着 机智
光持石 击
微信/支付宝扫码支付