6 秋天的雨
教学目标
1.知识与技能：认识“钥、匙、趁”等11个生字。
2.过程与方法：会写“盒、扇、邮”等13个字。能读写“清凉、留意、颜料”等词语。
3.情感、态度与价值观：正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨喜爱和赞美之情,
背诵第2自然段。喜欢秋天,能用自己喜欢方式来表现对秋雨喜爱。
教学重点：
有感情地朗读课文,能读出对秋雨喜爱和赞美之情。
教学难点：
1.能读出对秋雨喜爱和赞美之情。
2.体会作者在谴词造句方面特点。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、情境导入
1.从“雨”开始说：
对于雨,同学们在不熟悉不过了,你们都见过怎样雨呢？（蒙蒙细雨、倾盆大雨、瓢泼大
雨、雷阵雨……）
2.教师小结：春天,细雨如丝；夏天,大雨倾盆。秋天雨又是怎样呢?（教师版书课题。)
3.齐读课题。
二、听读课文,感知内容
1.用自己喜欢方式读课文。要求：读准生字,读通句子,把自己认为美多读几遍。
2.把自己认为美读给同桌听听。
3.快速阅读课文,看看课文是从哪几个方面写秋天雨？
（是一把钥匙,有一盒五彩缤纷颜料,藏着非常好闻气味,吹起了金色小喇叭）
三、品读课文,想象动情
1.品读第一自然段。
（1）营造气氛,引导学生反复品读,谈谈自己对本段看法。
（2）在品读时,注意读好“清凉和温柔”“轻轻地”“留意”,其中“留意”一词需引
导学生理解。（留心、在意等）
（3）想象画面：秋天大门被打开以后,你最想看到是什么？
2.品读第二自然段。
（1）引导学生朗读：秋天大门打开后,作者首先看到是什么？
（2）指名学生朗读后并回答。
（3）采取赛读方式让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句,并把那一句所描
写景物简单地画一画。
（4）品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？
（5）联系生活,丰富想象：你能联系家乡秋天某一景物特色,像书上那样用美语言表达
出来吗？
四、变读为述,积累语言
1.师引：假如是在诗歌朗诵会上,你打算用怎样方式把这两段内容朗诵给大家听？
2.让学生先在四人小组内说说自己想法,然后进行朗诵练习。
3.指名学生上台进行表演性朗诵并评点。
五、识字写字
1.学习生字,交流学法。
2.观察生字,交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字,你有什么话要提醒大
家？
3.练写生字。
第二课时
一、 复习回顾
1.听写检查生字新词掌握情况。
2.秋天雨就象一位神奇魔术师,有着一盒五彩缤纷颜料,她把秋天田野染得格外美丽,引
读第二自然段 。
3.引导学生背诵第二自然段。
二、交流感悟,丰富想象
1.品悟、想象第3自然段内容。
a.教师引导：谁能说说你从第3自然段里,看到了秋天雨里还藏着什么？
b.学生交流后,再围绕“好多好多香甜气味”让学生想象：秋天雨里还藏着哪些香味。
c.出示“小朋友脚,常被那香味勾住”这句话,读后让学生说说小朋友脚怎会被香味勾
住？
d.转换角色,让学生进一步想象,交流感受：假如你当时在果树下、花丛中,最想做事是
什么？
e.让学生带着这种美好情感再读第3自然段,可让学生评赏谁读得好,以评促读。
2.品悟、想象第4自然段。
a.师转换话题：秋天雨不光带来了色彩和香味,还挺会关心人呢！谁来读读第4自然段？
b.多人次指名学生读后,可让学生说说,秋天雨举起金色小喇叭,他会对一些好朋友关心
地说些什么？
c.引导学生具体、丰富地想象后,可进一步调动学生经验积累,让学生说说：你还知道其
他动植物是怎样过冬？
d.语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家,_________。小喜鹊______,小松鼠_______,
小青蛙_______,松柏_______,杨柳树叶_______,大家都在准备过冬了。” 先让学生说说其
它动植物是怎样过冬,然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。
3.学习第5自然段。
a.同学们,学习到这里,你看到了一个怎样秋天？
b.齐读第5自然段。指名说一说。
提示：美丽、丰收、欢乐
三、总结拓展
1.出示课文第1—4自然段开头每句,让学生背诵课文,学生愿背哪部分就背哪部分。
秋天雨,是一把_____________。
秋天雨,有一盒_____________。
秋天雨,藏着_____________。
秋天雨,吹起_____________。
2.想象一下,秋天雨还会把颜色分给谁呢？照样子写一写。
它把黄色给了银杏树,黄黄叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天炎热。
板书设计：
一把钥匙
一盒颜料
藏着气味
吹起喇叭
6 秋天雨 美丽 丰收 欢乐
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