22 父亲、树林和鸟
教学目标：
1.运用学过方法,自主学会本课生字及新词。理解词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。通过品词析句,领悟课文内容,体会关键词句在表
情达意方面作用。
3.体会父亲热爱大自然情感,感受大自然神奇美妙。
教学重、难点：
本课教学重点是抓住关键词句,感受对话语言精练、优美；难点是在朗读父亲语言过程
中体会蕴涵情感。
教学准备：
教师：生字新词卡片,配乐朗读录音带,有条件可制作“树林和鸟”多媒体课件。
学生：搜集有关人与自然和谐相处故事、资料。
教学时间：
2 课时
教学过程：
一、揭示课题,激情引入
1.读题。读了课题,你想说点儿什么？（说说读了课题你知道了什么,或是你不明白地方,
还可以是你大胆猜疑）
2.试着将课题中“、”换成恰当词语,将课题连成一句话,再读一读。
师小结激情：同学们理解得真好,这篇课文是写父亲与树林和鸟对话,更是人与大自然一
段真情告白。好好读一读,你会有很多很多收获。
二、初读课文,自主识字
1.自由地小声朗读课文,用你喜欢符号勾画生字新词,借助拼音自主识字。
2.分别以同桌、小组、全班交流检查学习情况,注意及时提醒（重点交流）容易混淆字
音和难写字字形。
师再次出示新词,开小火车读生字,组词语。并用你喜欢词语造句。全班齐读生词,再次
巩固。
3.指名读、分组读等多种形式读通课文。要读得正确流利。
4.说说自己从这篇课文中了解到些什么,提出自己阅读时遇到问题。
5.师生共同归纳小结,知道课文主要写是什么,还有哪些需要探究问题,以明确下一步目
标。
第二课时
一、细读探究,体会情感
1.按自己喜欢方式读课文,一边读一边勾画出自己认为最能说明父亲喜欢林子和鸟语
句。
2.再细细读读勾画句子,一边读一边想,把你想到用文字或是符号、图画作上批注。
3.分组交流。把自己勾画句子读给同学听。并说说体会。
4.全班交流。师生、生生与文本间互动。
引导学生找出我态度变化词句：茫然、惊愕、真高兴。联系上下文理解“茫然、惊愕”
两个词语,并用他们分别造句。
联系上下文抓住父亲语言,通过朗读体会父亲爱鸟,积累了许多经验。
词语：上上下下、望了又望、宁神静气。
句子：“树林里有不少鸟。”父亲喃喃地说道。
“还有鸟味。”父亲轻声说,他生怕惊动了鸟。（学生谈到这句话时,教师引导学生上下
文说说鸟有什么气味？联系生活实际说说你体会）
“鸟要准备唱歌了。”父亲和我坐在树林边,鸟真唱了起来。
父亲对我说：“鸟最快活时刻,向天空飞离树枝那一瞬间,最容易被猎人打中。”
引导思考：为什么此时父亲也最快活？你从中知道了什么？
5.分角色朗读父亲与“我”对话,在反复朗读中想象意境,感受语言美,体会父亲对鸟和
树林、对大自然热爱。
6.讨论“我真高兴,父亲不是猎人。”这句话意思。
教师启发学生联系课文内容想象：如果父亲是猎人将会怎样？从而体会这句话所表达我
也爱鸟思想感情。
再反复朗读体会这句话。
二、朗读品味
1.师生共同小结全文。请学生谈谈学习这篇课文收获。
2.分角色朗读全文。
三、总结
学了这篇课文,我们知道了人与自然关系是非常密切,那么,生活中我们应该怎么做呢？
四、拓展延伸
搜集有关人与大自然和睦相处故事、资料、图片等,在全班开展以“人与自然”为主题
交流会。
板书设计：
22 父亲、树林和鸟
父亲 最喜欢幽深树林、快活小鸟
看到鸟多
闻到鸟味 热爱大自然 保护环境
听到鸟唱
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