语文园地一
教学目标：
1. 积累课文中有新鲜感的句子，和同学交流读后的感受。积累《所见》一 诗。
2. 积累带身体部位的四字词语。学会用合适的方式朗读句子，表达句子意 思。
3. 在班里组织几个兴趣小组，然后小组内为小组取名字，小组内成员策划 活动方
案。成员间交流方案是否有改进和完善的地方。
课前准备：在班里组织几个兴趣小组，然后小组内为小组取名字，小组内成 员策
划活动方案。成员间交流方案是否有改进的地方。最后开始实施方案。
教具准备：生字卡片、课件
教学时间：2 课时
教学过程：
第一课时
一、 交流平台
1. 让同学把课本看到第一课，找到自己认为有新鲜感的句子。
2 •点名让学牛大声朗读出来。
3. 男生、女生分别读一些有新鲜感的句子。并表达自己的看法。
4•师总结：有新鲜感的句子一般都运用了某些写作手法。我们平时耍注意 积累，
还可以尝试仿写。
二、 词句段运用
1. 把课木上 13 面词句段运用第一题的两行词语找男牛读一次。
2. 学生都交流一下自己的发现。
3. 分组说说自己的发现。
4. 师点拨。
5. 课下让学生积累词语。
6. 老师点名让学牛读课木演示出来的三个句子。体会句子意思。
7. 老师引导学生思考。
8. 同学间互相交流。
第二课时
一、 组织兴趣小组。
1. 先让学生说出自己感兴趣的方面，然后老师引导学生建立兴趣小组。
2. 小组内为取小组名字献计。
3. 最后把小组名字定下来。
4. 学生间相互交流活动内容。老师在一旁点拨，然后学生再思考。活动内 容要围
绕小组名字来。
5. 老师总结，学生课后思考。
二、 日积月累
1 ・师范读古诗。
2 •师引导。
3. 生模仿读。
4. 同学间比赛读
5•师牛合作、表演。然后竞赛背诵。
语文园地课通常都是按部就班，一个环节接一个环节讲解，这样的课堂远远 达不
到活力课堂的要求。在调研课屮，我选择了上语文园地一，这是一个挑战。 上完课下
来，很多地方值得深思。如何把“设疑、探究、生成、评价、应用''运用 在复习整合
课中，需要继续探讨。从园地内容看，有“口语交际 J “习作"、“交 流平台 J “日
积月累司句段运用''等这儿个内容。我把“交流平台”、“日积月累" 放在一节课上一
起讲。对于这两个内容，如何连接、如何过渡是备课时首先耍思 考的问题。以前讲这
些内容时，我并没有认真思考连接和过渡的问题。但是对于 一节完整的课，这是不行
的。从这节课看来，我对教材的研读与把握还是需要进 一步加强。备课不仅要认真，
还要钻研，这样才能更好让学牛掌握。在背诗歌环 节，我按照三年级在经典文化学习
中的方法让孩子们用不同形式读，大致说诗句 意思，比赛背诵，说背诵方法。在“读
读背背“内容上，把重点放在了认字上，应 该是把重点放在区别形近字上，可通过组
词形式区别。备课，还是备课，钻研， 继续钻研，学习，永无止境，才能实现活力课
堂。
1 大青树下的小学
教学目标：
1. 会认“坝、汉”等 10 个生字，会写“晨、汉、球”等 13 个生字。正确读写“坪
坝、穿戴、打扮”等词语。
2. 能和同学交流课文屮有新鲜感的句子，说一说这所学校的特别 Z 处。
3. 正确、流利、有感情地朗读课文，读岀对这所小学的喜爱之情。 教学重难点：
读出对这所小学的喜爱之情。
教具准备：
1. 布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
2. 教师准备具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片。
教学时间：2 课吋
教学过程：
第一课时
一、 导入。
1. 展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。
学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。
2. 教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、
德昂族等少数民族的情况。
二、 揭示课题，范读课文。
1. 在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。 不同民
族的孩子们也在一所学校共同学习。这样的一所民族小学，人家愿不愿意 去参观一下？
2. 板书课题：大青树下的小学。
3 •教师配乐范读。
三、 试读课文，自学生字新词。
1. 这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试 着读课
文，遇到不认识的牛字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
2. 学生试读。
3. 指名分自然段朗读。
教师相机出示毎小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也 提示
一下。
四、 分组朗读，小组间比赛。
1. 分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。
2 •各组练习后进行比赛。
五、 巩固字、词，指导写词。
1. 指名读生字，新词。
2. 指导书写课后田字格中的字。
a. 着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影雹并且在黑板上田字格中示范。
“晨”是上下结构，注意“辰"要拖着“FT,相互要结合紧凑。“绒”是左右结构, 由
“纟，，和“戎,，组成，右边的“戎”共六笔，不要漏写。
“服”的“月'‘字旁要瘦一些。
“装*是上下结构，书写要紧凑。
“读"是左右结构，右边是“卖匕不是“买雹
“影”是左右结构，右边三撇，写得匀称。
b. 学生写字。
3. 抄写词语表屮列出的本课的词语。
第二课时
一、 复习旧课，导入新课。
1. 指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
2. 导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我 们要朗
读感悟，我们会进一步地通过朗读感悟民族小学的美。
二、 分段读议，加深感悟。
1.第一自然段。
3•请各自轻声读第一段，想一想读完部分课文，你仿佛看到了什么？
b.学生读后交流。
可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面 想象、
讲述。
C.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？ 教师
评点后再指名练习。
d.配乐朗读这一段。
2. 第二、三自然段。
a. “当，当当！当，当当！ ”大青树上的铜钟敲响了，民族学校的学生开始 上
课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想彖一下民族小学的孩子是怎样上课 学习的，
说说你是怎么知道的？
b. 学生各自读课文，然后交流。
教师引导学牛结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗 外有
猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举 得高高的；
读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……
c. 如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习 这么认
真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？
引导学牛转换角色，入境体悟窗外的安静，体会是周围的花草鸟虫猴子都被 教室
里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。反复朗读这儿句话。
d. 下课了，小朋友做些什么？操场会是怎样的一幅情景？想象描述。朗读 有关句
子。
4. 第四自然段。
a. 这所民族小学留给你什么样的印象？交流感受。
b. 我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情 景，多
么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别 的话。
c. 齐读这一自然段。
三、感情朗读，比赛背诵。
1. 课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。
2. 把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。
四、抄写句子，加强积累。
把描写窗外安静的句子抄在作业本上。
五、综合性学习。
你们的课余生活是怎么安排的？让我们把毎天的课余生活记录下来。可以用 日记
的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。
大青树下的小学
穿戴不同语言不同
共同学习共同游戏
热爱团结
在这一节语文课的教学屮，我感悟到指导朗读，除了可以创设一种情境，再 现教
材的有关形象，引导学生理解教材所描写的事物，激发学生和作者产生情感 的共鸣，
能读出文章的意境外，还可以巧用学生的体验，进行移情朗读，使学牛 受到情感熏陶，
享受审美的乐趣，从而培养语文素养。
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