2 花的学校
教学目标：
1.会认 4 个生字,会写 13 个生字,掌握多音字“假”。
2.通过诵读课文,展开想象,感悟、积累语言；感受花孩子活泼、调皮；想象花学校是什
么样子,采用自主、合作、探究学习方式进行学习。
3.引导学生感受语言美,想象文中描绘情景,感受大自然花富有灵性、童真童趣。
教学重点：
有感情地朗读课文,理解诗歌内容。
教学难点：
学生对“花学校”了解,对重点句子意思理解。
教学准备：
有关泰戈尔资料。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
1.出示泰戈尔名句,学生赏读。
天空没有留下翅膀痕迹,但鸟儿已经飞过。——泰戈尔
2.简介作者泰戈尔。
拉宾德拉纳特·泰戈尔（1861 年—1941 年）,印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家
和印度民族主义者。代表作有《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《眼中沙》、《四个人》、《家
庭与世界》、《园丁集》、《新月集》、《最后诗篇》、《戈拉》、《文明危机》等。
1861 年 5 月 7 日,拉宾德拉纳特·泰戈尔出生于印度加尔各答一个富有贵族家庭,13 岁
即能创作长诗和颂歌体诗集。1878 年赴英国留学,1880 年回国专门从事文学活动。1884 至
1911 年担任梵社秘书,20 年代创办国际大学。1913 年,他以《吉檀迦利》成为第一位获得诺
贝尔文学奖亚洲人。1941 年写作控诉英国殖民统治和相信祖国必将获得独立解放遗言《文
明危机》。
二、自读课文,整体感知
1.自读课文,画出生字词,标出自然段,质疑。
2.听课文朗读录音,认真听生字发音。
3.检查生字学习情况。
4.学习课文中新词。
三、再读课文
1.同桌合作读文。
2.汇报朗读,点评。
3.全班齐读,熟悉课文。
四、学写生字
1.出示本课要写 8 个生字,观察每个字特征。
2.指导几个生字在书写时要注意地方。
3.认真书写,强调书写姿势。
4.评价书写情况,展示作业。
五、课堂小结
你读了《花学校》这一课,有什么感受呢？
六、作业
1.有感情地朗读课文。
2.画一幅花学校。
第二课时
一、复习导入
1.开火车认读本课生字。
2.检查朗读课文情况。
二、精读课文、深入理解
1.分大组有感情地朗读课文。
2.自由回答,说话练习：
什么时候,花孩子会从无人知道地方跑出来呢？花孩子又是什么样子呢？
3.你在学校里最开心、最快乐是什么时候？
讨论交流,进行说话练习。
4.说说花孩子妈妈是谁？
谈谈自己理解。
三、展示绘画,指导朗读
1.请同学们把上节课布置大家画花学校展示出来。
介绍自己想象中“花学校”。
2.点评学生绘画。选择一段配画朗读。
四、介绍作者,推荐阅读
1.介绍作者泰戈尔。
自由阅读“资料袋”内容。
2.推荐阅读《泰戈尔作品集》。
五、课堂小结
这篇课文优美而富有童趣,作者从花身上产生了丰富想象,我们以后也可以运用
拟人手法来写植物,相信大家也会写得很有趣。
六、作业设计
1.把学生画花学校在教室墙壁上展出。
2.课后阅读泰戈尔作品。
板书设计：
2 花学校
跳舞狂欢
花孩子 冲出来 美丽、活泼、可爱、调皮
急急匆匆
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